卷首语

1. 数学课堂教学的坚守与变革

教学策略

1. 构建“讲道理”课堂的教学策略
2. “讲道理”数学课堂的核心
   ——引导学生自主建构知识

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 基于学生学习起点培养数据分析观念
   ——《平均数》教学思考与实践
2. 践行有序思维培养探究能力
   ——以浙教版“组合图形面积练习课”的一道习题为例

本刊专稿

1. 充分体现数学学科的逻辑性与严谨性
   ——“一个数除以分数”的教材编排分析和创新性教学设计

典型课例

1. 经历概念形成走向数学本质
   ——《认识百分数》教学实录与说明（一）
2. 链接儿童经验实现意义归纳
   ——《认识百分数》教学实录与说明（二）
3. 以生为本创造适合的数学教学
   ——《认识百分数》同课异构的对比思辨

设计与评价

1. 引导学生从感性认识走向理性认识
   ——《长方形再认识》教学思考与解读
2. 操作中外显思维 对比中建构意义
   ——《倍的认识》教学设计及解读

名校聚焦（走进龙游桥下小学）

1. 经历圈点子图到列表计算促进学生理解算理
   ——队列表演一（两位数乘两位数）教学实践和思考
2. 经历活动过程 积累无形经验
   ——《烙饼问题》教学实录与思考

专题研究

1. 经历策略形成的过程 感悟有序思考的价值
   ——《解决问题的策略——例举》教学设计与评析
2. 经历过程形成策略
   ——《解决问题的策略——列表》教学设计与评析
3. 体验在比较中升华
   ——《解决问题的策略——假设》教学设计与评析

课堂再现

1. 夯实基础 拓展提升
   ——《百分数解决问题》教学实践与思考
2. 《求一个数是另一个数的百分之几》教学实录

教案精选

1. 《分数四则混合运算》教学设计
2. 『探究』让学习真正发生
   ——《梯形的面积》教学设计与思考

磨课手记

1. 用好素材让探究真正发生
   ——《平行四边形的面积》探究环节问题分析与改进策略

感悟名师

1. 无痕教育策略的有效实施
   ——徐斌老师《倍的认识》一课教学感悟
2. 经历学习过程凸显数学本质
   ——听刘樑老师的《周长》一课有感

教研札记

1. 有效前测 优化教学
2. 让“形”成为学生学习数学的拐杖