教学策略

1. 让阅读教学融入数学教学
2. 选准素材 多维体验
   ——土地面积单位量感建立的有效策略

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 《乘法口诀表整理与应用》教学案例
2. 代数思维的启蒙
   ———二年级图形推理课教学设计

本刊专稿

1. 基于“经验”视角解读《圆的认识》教学
   ———以张齐华《圆的认识》一课教学为例

典型课例

1. 《整十整百数乘一位数的口算和估算》教学设计（一）
2. 《整十整百数乘一位数的口算和估算》教学设计（二）
3. 看透“简单”背后的道理
   ———关于《整十整百数乘一位数的口算和估算》同课异构带来的思考

专题研究（构建“讲道理”的数学课堂）

1. 讲道理激活学生数学思维的诉求
2. 思则清辩则明
   ———《两位数乘一位数》的备课思考及实践

设计与评价

1. 灵活重组教材凸显推理过程
   ———以“加法交换律“”乘法交换律”重组教学为例
2. 对比解读教材引领有效教学
   ———以《有余数除法》教学为例

名校聚焦（走进杭州萧山区大桥中心小学）

1. 学生数学学习错误的转化策略
2. 以开放的心态设计教学内容
   ———以《比的意义》教学为例

名师课堂

1. 在比较中感悟复式统计图的价值
   ———《复式折线统计图》教学

课堂再现

1. 自主探究启迪思维
   ———《打电话》教学
2. 探寻数据背后的故事
   ———《折线统计图单元练习》教学实践

教案精选

1. 《除得尽吗：循环小数》教学设计
2. 《数的运算复习（第一课时）》教学
3. 读懂教材回归本真
   ———《认识小数》教学

教例反思

1. 《两位数加一位数进位加法》教学片断与思考

感悟名师

1. 在趣中练在练中思在思中悟
   ———特级教师张冬梅《两位数乘两位数的练习与思考》片断赏析
2. 构建“以学为中心”的课堂教学
   ———特级教师贲友林《圆的认识》片断赏析
3. 在直观中抽象在抽象中建模
   ———特级教师王岚《认识小数》片断赏析

教研札记

1. 设计开放教学构建对话课堂
2. 适时追问优化数学活动经验
   ———以《平面图形面积》教学为例

教学一得

1. 『角』变大了吗

卷首语

1. 有效教学需要强化三种意识