目录
阅读经纬
- 如何准确把握小学语文阅读课“教什么”
- 小学生实用文体的教学策略
- 语文课堂理应是生成的
- 让学生徜徉在诗意润泽的课堂
- 批判性阅读:语文学习的一道亮丽风景线
- 关注语言形式,提升语文素养
- 关于小学语文课堂教师调节的策略
- 遵循三条原则,实现有效教学
- 走入文本深处 感悟生命温度
- 让语文课堂彰显教学智慧
- 构建情感、对话、感悟的语文课堂
- 精彩在第一课时绽放
- 追寻有“语文味”的有效课堂
- 构建以能力为重的语文课堂
- 着力构建简约课堂 倾心提高课堂效率
- 抓好生长点,使教学更有效
- 巧设情境,让学生感受学习语文的美
- 发挥首次感知效应,培养儿童学习兴趣
- 疑中生问 问中质疑
- 语文课堂提问有效性思考
- 敢“问”路在何方
- 如何培养低年级学生的提问能力
- 初读:想说爱你也容易
- 打造“点拨”的功力
- 让生命在自由对话中生长
- 让复述不再是“鸡肋”
- 朗读,语文学习一片明朗的天空
- 试谈阅读课堂“语文味”的缺失
- 让学生成为真正的“读者”
- 课外阅读课成了学生的最爱
- 让“有趣”伴随“有效”
- 轻松玩游戏 拼音我能行
- 低年级学生语感培养的途径
- 挖掘文本因子 弘扬地域文化
- “老生再谈”——语文资源的利用
- 小学语文命题力求体现“四性”
- 小学低年级语文学业发展性评价方式之我见
- 品老课文,出新意境
- 巧用“瑕疵”,提高学生语文能力
- 浅谈如何细致研读文本
- 教学目标不可忽视的三个要素
- 《跨越百年的美丽》说课稿
- 对话、设疑、感悟,打造如水的课堂
- 奇妙的动物世界
- 赏雨 品画 识人
- 自主学习 生成智慧
- 感同身受 道不远人
- 《晏子使楚》第二课时教学设计
- 梅兰芳为什么不看猴子
- 语文高效课堂 网络护驾导航
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