学前教育理论

1. 情境、情感、符号：幼儿入园焦虑之“源”与“法”
   ——基于互动仪式链理论
2. 问题导向学习（PBL）与问题意识窥探
   ——兼论二者与朱熹儿童教育思想融合
3. 从中国原创童话故事品百年儿童观变迁
4. 恽代英学前教育思想及其当代价值探析

学前教学前沿

1. 爱国主义幼儿教育戏剧活动设计与实施
2. 植根贺兰山岩画文化的园本课程实践探索
3. 幼儿园自主游戏中教师的指导
   ——基于“游戏本位学习”理念
4. 大班幼儿对过渡环节认知的质性研究

学前教师专业发展

1. 回归“人”的生命：幼儿教师专业伦理建设的本质应然
2. 基于扎根理论的公办幼儿园非在编教师职业适应影响因素研究
3. 幼儿园教师观念的“小学化”倾向及对策探讨
   ——基于P市的现状调查
4. 进与守：学前教育专业学生教师信念现状研究
5. 负性生活事件对高职学前专业学生主观幸福感的影响及链式中介效应分析

学前教育管理

1. 农村留守儿童语言伦理失范及干预系统构建
   ——以秦岭南部陕西境内农村为例
2. 情感理论视域下学前教育的政策空间架构
3. 2010年以来我国民办学前教育政策的价值取向分析
4. 中英早期儿童艺术教育学习与发展标准比较研究
   ——以《3～6岁儿童学习与发展指南》和Development Matters为例

人文社会自然科学研究

1. 论中国传统道德叙事的基本线索及特征