1. 攀登数学教育研究高峰
   ——第39届国际数学教育心理学大会综述
2. 20世纪初美国数学教科书中的几何应用
   ——以建筑为例
3. 中国和澳大利亚教科书习题的数学认知水平比较
   ——基于“高中函数”的分析
4. 中国和日本初中数学教材中问题提出的比较研究
5. 中国和美国小学“直线”概念系统的课程与教学研究
6. 中国和俄罗斯高考数学考查内容比较研究
7. 美国“数学教师TPACK标准和发展模型”
   ——数学教师有效使用技术的新焦点
8. 思维视角下数学教师专业发展的探索
   ——基于四节同课异构课“正弦定理”的课堂教学案例分析
9. 小学二至六年级数学困难儿童数学认知能力的发展
10. 高三学生空间几何思维水平发展的调查研究
11. 高中生数据处理能力现状调查及教学启示
12. 高中生“对数”概念的理解水平调查
13. 研讨式教学模式的实践与研究
    ——以“数学课程标准与教科书研究”课程为例
14. 对《数学教育学报》下载频次较高的论文评析
    ——以2010年后的载文为例
15. 教育实证研究的地位与价值
    ——中国教育学会教育理论刊物分会2015年年会综述
16. 数学史研究的国际化视野
    ——数学史国际前沿问题研讨班纪要

比较数学教育 （2016年02期）

1. 高中微积分课程国际比较研究
   ——基于十个国家和地区的十四个课标研究

数学教师教育 （2016年02期）

1. 初中数学教师的学科知识研究
2. 基于TEDS-M的职前数学教师知识研究
3. 职前数学教师教学设计信念转变的个案研究
   ——以HPM视角下的勾股定理教学为例

文献统计与分析 （2016年02期）

1. 2015年CSSCI来源期刊论文引用《数学教育学报》文献的统计分析