数学教学通讯
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2022年32期
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目录
课程教材教法
APOS理论视角下数学史融入数学概念教学的探析
——以“平方差公式”为例
运用SOLO分类理论 发展学生数学思维
初中教材融入中国数学史的现状分析
——以青岛版教材为例
初中数学教学中实施当堂检测的实践与探索
课例评析
基于结构图的初中数学后建构课堂教学实践研究
——以一次函数章复习课为例
HPM视角下“三线六环”的教学设计
——以“完全平方公式”为例
指向数学核心素养的“教—学—评一致性”的教学实践
——以“反比例函数的图像和性质(第1课时)”为例
基于问题解决的数学单元教学设计
——以“二元一次方程组”为例
教学实践
初三数学复习课中“微专题”构建策略
——以“反比例函数”专题复习课为例
“六环节”高效复习课堂的构建与思考
——以八年级上学期的期中几何复习课为例
指向数学抽象素养培养的概念教学设计与反思
——以分式教学为例
立足数学模型,建立知识结构,生成方法思想
——以“全等三角形”复习课的教学为例
激发合理猜想,成就数学学习的翅膀
注重数学建模思想培养 提升学生综合素养
“点线式”教学法的实践与反思
——以“中心对称”的教学为例
精心设计课堂导入 深化数学概念教学
串联新旧知识,激发复习课的生长点
以问题导引,促学力增长
——“问题串”在初中数学教学中的有效运用
数学猜想:拓展学生思维的有效方法
创设好情境 打造好课堂
——浅谈概念引入教学中的情境创设
通过有效数学活动设计促进学生数学素养的发展
透析教材 挖掘拓展
——以“旋转”一课的教学为例
重组知识结构,联系生活实际
——以“等腰三角形”的教学为例
教研在线
基于大数据支持的农村初中生数学个性化自主学习策略研究
让学生在体验中成长
——浅谈数学“体验式学习”的特征及教学策略
重视体验过程,提升概念教学的有效性
重视数学严谨性 理解数学本质
指向素养培育的初中数学深度学习的教学策略
初中数学教学中纠错原则、时机与方法的探究
问题探索
汇集知识,融会贯通,收获方法
——一道几何题的教学与思考
教学反思
关于初中数学综合与实践教学的几点建议
关注学生的学习过程 落实课程的培养目标
教学技巧
把握试卷讲评环节,提高试卷讲评的有效性
初中生数学关键能力培养的策略
探寻初中数学课堂有效对话的路径
刍议初中学生几何语言表达能力培养的路径
试题研究
2019年扬州市中考数学压轴题的解法探究与启示