观点·聚焦

1. 素养导向下的单元学习任务群初探
2. 多篇联读，自主探究，开启艺术之旅
3. 任务驱动，激发想象，感受艺术之美
4. 创意表达：我为家乡艺术代言
5. 小学语文教学问答（五）
6. 三尺讲台上的漫漫求索
7. 执着与坚守

课堂·教学

1. “讲历史人物故事”课堂实录及评析
2. 文言相融 情理共生
3. 让语文要素在课堂上“站”起来
4. 读通、读懂：文言文教学策略探究
5. 单元整合，在故事中寻找与人相处的“金钥匙”
6. 初中整本书阅读教学的“任务链”设计
7. 学习如何才能真正发生
8. 《赤壁赋》“深度痛苦”主旨剖析
9. 有温度的表达，从得体开始

教材·教法

1. 千“磨”万“练”迎来梅花扑鼻香
2. 一位“摆渡者”的幸福时光
3. 指向文化自信培养的“鲁迅作品单元”教学探析
4. 巧搭训练支架 凸显语文要素
5. 日记：让学生有一个“对话空间”
6. 小学语文课外阅读现状及策略探究
7. 从“另类回答”透视课堂对话中“导”的智慧
8. 整合资源，提升低年级精读课文教学实效
9. 深度学习视角下的小学语文提问策略研究
10. 浅议提升学生阅读素养的方法
11. 表现性评价在语文教学中的运用策略

课程·研究

1. 神态描写教学路径探究
2. 试论“四学课堂”教学模式的建构与实施
3. 探寻思维可视路径 提升儿童语文素养
4. 重构课后习题，打造品质课堂
5. 故事复述能力培养的“进阶教学”
6. 书院制学习模式下阅读教学的实践探索

读书·视野

1. 儿童，可以为师矣
2. 一名小学语文教师的职业习惯
3. 流大汗者永远被太阳照耀