教学研究

1. 基于学科核心素养和核心价值观的教学分析与设计
   ——以人民版《伟大的历史性转折》一课为例
2. 认识不同“历史解释”的途径及建构意义
3. 康乾时代：盛世乎？*
   ——谈高中历史温习的切入点
4. 细译史材，升华史识
   ——以《改变世界的工业革命》二轮复习为例谈高三材料教学

教学设计

1. 《大萧条与罗斯福新政》教学设计*
2. 倡导史料教学坚守严谨治学
3. 关注学生认知凸显学科价值*
   ——评《大萧条与罗斯福新政》教学设计
4. 基于学科素养的初高中历史教学衔接研究*
5. 初中《古希腊城邦文明》教学设计*
6. 高中《古希腊民主政治》教学设计*

补白

1. 从贤哲会饮到饕餮盛宴
   ——古希腊历史叙述中波斯宫廷宴饮场景的变迁
2. 舆论与外交
   ——晚清政府媚外形象的形成
3. 政治联姻的背后：载沣娶妻与荣禄嫁女

高考研究

1. 历史解释素养考查的两种类型及教学启发*
   ——基于2017年全国卷历史阐述题的探讨
2. “历史变异”高考命题立意与时序教学策略
   ——以2017年新课标全国卷Ⅰ试题为例

教学随笔

1. “重构”历史的“人”：中学历史教师的应然角色
2. 新方法的引入须以正确的价值导向为前提*
3. 哥伦布为什么至死不承认到达的是美洲？*

质疑教材

1. 从教科书插图谈史料实证