专 题

1. 项目式学习在整本书阅读中的实施策略探究
   ——以《骆驼祥子》和《海底两万里》的教学为例
2. 基于项目式学习的“实用性阅读与交流”教学
3. “中国古代神话博客网页制作及宣传”项目式学习

课改前沿

1. 学思并用：指向核心素养的语文课堂设计例析
2. 学历案：高中语文课堂教学转型的有效载体
   ——以《美美与共》的教学为例
3. “文化传承与理解”视野下的整本书阅读教学策略
   ——以《红楼梦》整本书阅读的教学为例

教学探微

1. 利用“鱼骨图”提高学生分析能力
2. 写作知识教学设计的五个关键点
   ——以“象征”修辞教学设计为例
3. 指向核心素养 注重立德树人
   ——例谈初中语文统编教材的特征与教学
4. 基于统编教材教学的读写结合实践探索
   ——以苏轼《记承天寺夜游》的改写为例

学科团队

1. 在多角度品析中发展言语思维
   ——以《世说新语·咏雪》的教学为例
2. 在培养审美思维中发展言语思维

备课参考

1. “看客”形象及意义
   ——《范进中举》《孔乙己》《变色龙》对比阅读

课堂传真

1. “站队”见“点染”“铺叙”写“慢词”
   ——柳永《望海潮》课堂教学
2. “活动探究”的三个特征
   ——兼评朱瑜冬老师的《望海潮》课堂教学

名作品读

1. 循溯因逻辑 品文化传承
   ——贾平凹散文《秦腔》中的文化传承初探