特别关注

1. 中国革命传统作品教学的三个策略
   ——以《赵一曼女士》的教学为例
2. 在红色经典的阅读中感受崇高美
   ——“中国革命传统作品研习”学习任务群的教学初探
3. “大地和太阳的歌者”学习活动设计
   ——作为“中国革命传统作品”的《艾青诗选》的教学

课改前沿

1. “个体言语经验”浅释

教学探微

1. 基于新旧教材的比较谈阅读教学内容的确定
   ——以《伟大的悲剧》为例
2. 谈整本书阅读教学中的任务设计
   ——以《钢铁是怎样炼成的》教学为例
3. 让古诗文教学形神兼备
   ——结合绘画与诵读的古诗文教学初探
4. 高中语文复习课中围坐学习的有效实施初探

名师之道

1. 不跪着读书
   ——论余党绪的思辨性阅读观

学科团队

1. 初中散文深度学习的三种教学方法
2. 学习任务单：促进学生深度学习的支架
   ——以《带上她的眼睛》的教学为例
3. 议论性文言文深度学习任务设计
   ——以《虽有嘉肴》的教学为例

命题研究

1. 文本联读：基于阅读素养的测评方式
2. 初中古代诗歌阅读命题策略比较举隅

试题分析

1. 思辨型题目 思辨性写作
   ——浙江近五年高考作文题分析

名作品读

1. “说书人”的文化隐喻

域外传真

1. 关注写作本体 注重教学指导 强调读者意识
   ——美国马萨诸塞州《英语语言艺术与识字课程框架》写作标准分析

读书写作

1. 促进科研成果的转化是创新语文教学的关键
   ——语文教学专著《在中学讲钱学》述略