卷首语

1. 少一点无效提问

浙派语文

1. “浙派语文”的地域之光
   ——“越语文”陈列馆开馆引发的思考

教学人生_成长故事

1. 在“快乐修炼”中跬步前行

教学人生_人物特写

1. 虞大明语文教育改革的实践与主张

教学人生_最新课例

1. 尽情领略神话故事想象的巧妙
   ——再读《女娲补天》

备课之窗_文本解读

1. 《我多想去看看》浅析
   ——人教版、“部编本”教材之比较

备课之窗_教学设计

1. 架起中年级阅读教学的桥梁
   ——《我家跨上了“信息高速路”》教学设计
2. 山野田园寻童去
   ——《四时田园杂兴》群诗主题教学解读和预设

课堂撷英_精品赏析

1. 巧妙抓“点”，智慧布“点”
   ——人教版三年级下册习作指导课《自我介绍》实录与评析

课堂新探_阅读教学

1. 让“词语盘点”简约而不简单
2. 借助图式表征 优化阅读教学
   ——以人教版《最后一头战象》教学为例
3. 预约课堂精彩
   ——例谈单篇阅读教学中预学单的设计
4. 巧用学习单，构建“导练相融”的语文课堂
5. 还“略读课”以本来面目
6. 与生活对话 为理性表达
   ——人教版五年级上册第四单元叙事说理文的教学思考
7. 研读点：阅读思维力的航向标
8. 求异比较：让言语智慧浮出水面
9. 有效重组 准确解读 聚焦语言
   ——对“用教材”的一些理性思考

观点主张_观点直播

1. 立足于情感态度价值观目标的实现
   ——以《地震中的父与子》为例

美学老师说语文

1. “美即生活”与语文教学

导读专栏

1. 他们用一种“冒险”的方式寻找爱
   ——《弗罗拉和尤利西斯的光明冒险》导读

教师博客_教学随笔

1. 阅读教学就是陪学生去发现