目录
- 最好的教育在慢的境界里
- 《古文观止》：浙江塾师编的“全国通用教材”
- 为思考而教学
——张晨瑛教学思想探寻 - 幸福在渐修途中
- 对选读课文教学的学理性认识
- 略谈选读课文的课程价值开发
- “生本”理念下的选读课文教学研讨综述
- 神话这样教
- “仿写”从“品读”开始
- 把握特点分层实践
——谈《最大的“书”》一文中问句的教学 - “小题”亦可“大做”
——例谈人教版语文教材课后习题的有效运用 - 构画情感立面图
——例谈情感类课文教学重点的突破 - 寓言如何“浅文深教”
——人教版四年级下册《纪昌学射》教学反思 - 让“小组合作”从形式走向实效
——从《香港，璀璨的明珠》对比教学看小班合作学习 - 让“快乐”荡漾在写话中
——看图写话《看猴子》有效教学的启示 - 微课，让识字教学更精彩
- 活动，为习作插上飞翔的翅膀
- 低段“写话”教学点滴谈
- 儿童作文的“真”是一种怎样的“真”
- “作前指导”真的不必要
——读管建刚《我的作文教学主张》有感 - 那心灵里的笑语和吟唱
——读沈小玲的《风过小铃》有感 - “日积月累”教学现状分析与对策思考