教育理论

1. 循证实践取向下课例教研的问题审思与发展样态
2. 空间社会学视角下课堂边缘空间研究
3. 教师身份认同困境的表征、机制与出路
4. 活动理论视角下乡村教师教育情怀形成机制研究*

实践研究

1. 教育信息化对教育公平影响的实证研究
2. 新高考改革研究的热点、趋势与启示
3. “双减”视域下乡村小学生减负的逆思考

学校管理

1. 位育视域下乡村学校乡土文化教育的价值意蕴及行为路向*
2. “双减”背景下中小学课后服务实施的冲突与调适

教师发展

1. 新时代乡村教师身份认同的危机与应对之策
2. 乡村小学语文教师专业情意发展困境与提升路径*
3. 乡村振兴背景下我国体育教师教育政策城市化倾向的破解

学生管理

1. 空间转换中回流儿童希望的意义阐释及教育引导*
2. 区隔理论视角下学生小群体的德育风险及教育策略

教学内容

1. “双减”背景下小学数学家庭作业的异化与回归
2. 乡村振兴视域下乡村美育的价值、困境与实践路径
3. 高中美术鉴赏教学的百年嬗递与本土转向
4. 边界跨越视域下馆校合作课程资源开发的知识管理研究

教学方略

1. “双减”背景下GX实验对高质量数学课堂教学发展的启示
2. 英语学习中情感策略的概念框架与培养途径
3. 数智化时代思政课一体化的现实困境与实践路径

教学评价

1. 基于CIPP模型的中小学研学旅行评价指标体系建构研究