教学考试(高考生物)
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教学考试(高考生物)
2020年6期
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考点纵横
例析“显微镜操作”的命题特点及对策
“越位”教学让学生轻松掌握核酸碱基计算
用真题教学 设真实情境 提备考质量
——以“基因表达载体的构建”复习课为例
梳理“其他植物激素”中迷思概念建构正确的知识体系
教学天地
例谈对趣味教学策略的探究
——以“细胞的代谢”专题为例
例谈如何开展学生小组合作讲题活动
基于“学历案”的校本教学模式的实践研究
依托于自制实物模型认知的高中生物深度教学实践
——以“自制简易DNA 双螺旋模型”为例
基于生物学新教材的原创命题实践与思考
试题研究
基于新高考新变化背景下的备考策略
——以上海、北京试卷新题型变化为例
基于批判性思维 谈高考考查要求
——以2020 年全国卷生物试题为例
凸显能力 考查素养 注重基础与综合
——山东省2020 年普通高中学业水平等级考试试题分析与备考建议
探寻真题特点 把握备考策略
高考试题“大”有可观
——2020 年高考全国卷Ⅲ理综生物部分试题赏析
高考试题作答技巧及应对策略
——以2020 年全国卷Ⅰ第30 题为例
2020 年浙江生物选考卷“问题溯因”类试题分析
基于科学解释模型和SOLO 分类理论谈科学解释试题测评
2020 年全国卷Ⅱ理综第5 题的分析与备考建议
高考评价体系下的深度学习
——2020 年全国卷I 第30 题分析与教学反思
以2020 年全国卷Ⅲ第32 题为例浅谈高考遗传题备考策略
思想方法
例谈高中生物命题中如何设计问题情境落实社会责任
高考生物对阅读能力的要求与培养策略
——以2020 年高考全国理综卷Ⅲ第29 题为例
应用思维进阶构建模型 例谈培养学生创造性思维
高考评价体系指导下生物原创试题评分标准的设计研究
封面动物—短尾鹦鹉