湖北教育·科学课
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2024年1期
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目录
卷首
STEM教育的多元主体生态
聚焦
构建STEM教育的多元主体生态：理论分析与实践启示
着眼孩子的好奇心与想象力
苏格兰高地博物馆的科学教育实践与建议
爱沙尼亚AHHAA科学中心的非正式科学教育
日本K-Scan实践项目简介及启示
专栏
绘本阅读运用于低年级科学教学的探索
科技社团项目化学习的实践探索
低年级同伴互学的教学探讨
小学科学逆向教学设计研究
基于学习进阶的科学概念教学
项目化长周期作业的探究实践
优化课程内容 建构“能量”概念
《鸟》一课的研究历程
项目式作业：从课堂贯穿课后的深度学习
“双减”背景下小学科学单元作业设计的策略研究
实践
小学科学物理模型建构教学的实施策略
指向科学思维发展的实践活动设计
跨学科主题学习的迭代策略与实践
自制教具在小学科学实验教学中的应用
小学科学“三度融合”课堂的探索
深度学习理念下小学科学跨学科教学实践
聚焦关键要素，培养学生工程实践能力
基于“结构与功能”的小学科学教学
基于项目式学习的STEM课程开发研究
花中巨人
风信子
超级凤仙花
观察
“光的混合”实验改进
“热对流”实验创新
“热在水中的传递”实验改进
跨学科实践活动的设计与案例（2）
第十三届科学教育学科与专业建设研讨会
世界数字教育大会
全国小学科学课程教育发展论坛杭州分论坛
2023年教科版科学全国培训研讨会
在小学科学课程中融入文化自信的教学实践研究会议
汲取自然的能量，做好“科学教育加法”
