数学教育

1. 关注数学抽象 提升核心素养
2. 浅谈对数学探究性学习的思考
3. 情境教学在数学教学中的应用
4. 感受数学对称美的三个重要途径

教学研究

1. “听懂”而“不会”的成因分析与对策研究＊
2. 回归教学原点的课堂教学策略
3. 例谈课堂教学回归数学本源
4. 浅析互动教学在课堂教学中的运用
5. 基于“教、学、做合一”的微课设计
   ——以“二面角”微课教学为例

教材·教法

1. “正弦定理”新授课的教学设计
2. 把握教材变化 凸显单元教学
   ——以“正切函数的性质与图象”为例
3. 重视课本习题的补充价值
4. 基于数字工具使用的校本课程开发
   ——以Geogebra的使用为例

高考复习研究

1. 基于“学生主体”的一轮复习教学设计
   ——以“基本不等式及其应用”为例
2. 趣味数学融入高三复习的实践研究

解题研究

1. 分类例说构造法在数学解题中的应用
2. 巧解圆中的范围问题
3. 最值问题的求解策略
4. 创设情境 考查素养 明确方向— —以2019年高考数学全国卷解析几何题为例

研究生园地

1. “六何”认知链理论指导下的教学设计＊
   ——以“等差数列前n项和公式”为例