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2022年3期
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以数据赋能 用评价育人
区域义务教育优质均衡发展的“均安样态”(上篇):区域记略
专业和师道的双重传承
构建高水平教研体系的“广东范式”
傅湘龙:构建高水平教研体系,推动教育高质量发展
以“三大抓手”推进高水平教研体系建设
构建高水平教研体系的发力点
B
“党史教育融入思政课堂”的“三悟”课堂教学
“讲理”与“提气”:高中思政课中加强党史教育的策略
例谈党史教育融入高中思政课的实践
生动教育视角下地貌素材的课堂教学运用
生动课堂模式的设计与实践
基于生动教育理念的《红楼梦》整本书阅读教学研究
巧设情境,建构高中语文生动课堂
践行生动教育理念,让学生在英语课堂动起来
中学校长职业化发展问题及其对策
教研员专业发展路径探索
比较文学研究方法在中学语文教学的运用
初中语文教学提问设计的创新策略
考场作文“回眸一笑”写作策略探析
深趣数学的实践与思考
初中数学章起始课教学应关注能力的培养
例谈初中英语阅读品质课堂构建
Jigsaw reading在小学英语阅读课堂上的初步尝试
“模拟法庭”引入初中道德与法治课堂教学的策略
学生美育社团的建设与可持续发展
C
教育就是让孩子学会与世界和合
性别平等教育“中山模式”的构建
“领雁”特色学校创建的探索
关于农村留守儿童教育管理的思考
创新班级管理方法,提高班级管理实效(二)
班级管理的“黄金分割点”
木桶原理在中学班级管理中的应用分析
塑造班级精神,创建班级文化
向往的教室
向阳生长,为了更好的教育
以体为先,为幼儿健康发展奠基
探寻松山湖中心小学快速崛起的密码
三十年来,书卷香
扶一把,送一程