目录
- 理解和把握高考内容改革的方向——2019年全国高考理综Ⅰ卷化学试题分析
- 培养学生科学思维 落实物理核心素养——2019年全国Ⅰ卷理综第21题评析及启示
- 表达力的多元设计与实践探索——台北市南湖高级中学语文组“写∞手”教学活动探析
- 特殊生校园管理策略探析——以福州第十五中学平安校园建设特殊生管理工作为例
- 构建“以展示学生思维为主要教学环节”的课堂模式策略研究
- 《桃花源记》与一文多选现象、多种文体特征及多重主旨解读（下）——基于清末民国教科书的考察(1938-1949)
- 多元训练 实现读写转化——以部编版《从百草园到三味书屋》的仿句为例
- 深度引领 深度思考 深度建构——以直线、平面平行的判定与性质解题教学为例
- 高中数学解题教学中逻辑思维的培养——以数列解题为例
- 基于数学教学主题 培养数学核心素养——以“再探圆锥曲线的离心率”教学为例
- CSE阅读量表在高中生自我评价中的有效性及影响因素
- 高中英语电影赏析课教学中批判性思维技能的培养——以Cinderella《灰姑娘》英语电影赏析教学为例
- 教学设计应关注的“点”——以《社会主义核心价值观》为例
- 训练结构化思维 培育核心素养——MECE分析法在高中政治教学中的运用
- 基于“互联网+”的高中地理实践力教学实践——以《常见的天气系统》为例
- 基于互联网UMU互动学习平台下地理教学——以“我们身边的自行车”一节为例
- 高考物理选择题失分原因及应对措施——以近五年全国1卷理综试题为例
- 应用数学模型发展生物科学思维的教学方法——以Excel在高中生物学实验教学中应用为例
- 初中生物学科教科书插图的深化运用策略——以“肾的内部结构示意图”为例
- 互联网+初中生心理自我教育活动的实践与探索——基于厦门市金尚中学的调查与实践
- 明德砺行 臻于至善——福建省连江尚德中学简介之一
- 直观想象素养下高考全国卷Ⅰ数学试题的命制与改编
- “素养立意”的试题对地理课堂教学的影响
- 以学生为中心：大数据背景下智慧教学的思考与实践
- 语文阅读的教学对话：从线性思维走向非线性思维
- 语文阅读课堂教学流程的双重逻辑
- 语文阅读教育中的三对重要范畴辨正
- 移动学习环境下初中数学精准化教学探析
- 基于主题意义探究的高中英语阅读教学
- 初中数学优化问题设计的策略
- 唯物史观下史料实证素养培养实践研究的思考
- 核心素养背景下初中生“史料实证”意识培养策略
- 创客教育的深度学习特征及其物理教学实现
- 高中物理智能手机微型实验平台开发策略和实践
- 高阶思维介入的高中英语阅读教学
- 新时代道德与法治教师法治素养的培育
- 化学工艺流程题型解题模型建构及教学启示
- 借力大数据分析 创新“三位一体”思政课教学模式
- 基于阅卷大数据促进高三化学精准教学的实践与建议
- 活用巧用智能平板 构建高效化学课堂
- 导体杆在磁场中的运动问题剖析与启示
- 基于项目式学习的生物学概念教学研究
- 中学物理“智慧课堂”构建探究
- 新时代城乡接合部初中化学教师专业成长困境及出路
- 农村中学生课外体育活动运动损伤的原因及预防
- 明德砺行 臻于至善——福建省连江尚德中学简介之二
- 基于手机教育类APP优化学生泛在化学习策略
- 微型演讲：一种德育的新形式
- 读书尚理 育人德先——福建省连江尚德中学简介之三