目录
- 地理教材中科学精神的渗透
——以人教版高中地理必修11为例 - 调整教学设计主线 提高学生学习效果
- 高中地理个性化阅读教学的实践探索与微观思考
- 基于野外实践活动的拓展案例开发
- 团队合作提高地理试卷讲评课效率的实践与反思
- 天文地理与中学地理校本课程
- 试题讲评课教学设计
——以成都市2014届“一诊”第33题为例 - “青藏地区的自然特征与农业”教学设计
- “高原湿地
——三江源地区”的教学 - 课前与课后活动的有效性设计
- 地理教学设计“微剧化”初探
- 开发学生错误资源 促进有效教学
- 从一道高考模拟题的争议谈地球运动试题的设计
- 例谈能力立意题与教材的关系及教学建议
——以人教版高中地理必修一“地表形态的塑造”试题为例 - 高考试题的拓展性教学
- 巧设“微专题”助力高三地理复习
- 看赛课风生水起 听课改潮起涛声
——评安徽省高中地理优质课大赛活动 - 浅谈高中地理“说题”中的注意事项
- 对一道夜雨试题的思考
- 一咏三叹教学 方法习得悟生
- 打开“美味”包装 共享学习乐事
- 采用四个步骤 破解教学难点
- 20年后中国能源需求将占世界的四分之一
- 全国土壤污染状况调查公报发布
- 地理教材中科学精神的渗透