红色文化资源融入高校国防教育的透视与反思

［摘 要］ 中国共产党在领导革命战争的伟大实践中，留存着内容丰富、形态多样、特色鲜明的遗址遗迹、建筑设施、人文活动文献等红色文化资源，是高校国防教育的鲜活载体，对增强国防教育效果具有重要的价值。正是基于此，分析红色文化资源融入高校国防教育存在的现实问题，从用足红色文化资源、讲好红色故事、传承红色基因等方面出发，探索红色文化资源融入高校国防教育的有效路径，以期提高高校国防教育的质量。

［关键词］ 红色文化资源；高校国防教育；问题；对策

［基金项目］ 2022年度广州市教育科学规划课题“运用红色文化资源提升国防教育效果的策略研究”（202214359）

［作者简介］ 葛辉彰（1984—），男，广西合浦人，法学硕士，广州番禺职业技术学院马克思主义学院讲师，主要从事马克思主义中国化、中国特色社会主义理论研究；刘大虎（1985—），男，山东滨州人，法学硕士，广州番禺职业技术学院马克思主义学院讲师，主要从事大学生思想政治教育、政治哲学研究。

［中图分类号］ G647 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）06-0041-04 ［收稿日期］ 2023-11-01

国家安全，关乎经济社会发展全局。党的二十大报告明确要求，全面加强国家安全教育，增强全民国家安全意识和素养，筑牢国家安全人民防线。可见，国防教育是增强全民国防意识的基础性工程。高校是国防教育的主渠道、主阵地，然而，在高校国防教育中，仍然存在课程定位不准、教学内容陈旧、教学方法滞后等问题，影响国防教育的效果。因此，如何增强高校国防教育的实效性和有效性成为亟待解决的现实问题。红色文化资源是中国共产党带领人民实现站起来、富起来、强起来的历史见证，反映了中国共产党人的信仰和追求，体现了中国共产党人的精神谱系，是一笔宝贵的精神财富。将红色文化资源融入高校国防教育，让学生在国防教育体验和实践中认知、认同红色文化和传承红色基因，充分发挥红色文化资源的育人功能和价值，对开展国防教育具有极其重要的理论意义和现实意义。

一、红色文化资源融入高校国防教育的价值意蕴

（一）拓宽红色文化资源的育人路径

红色文化资源是红色革命精神的集中体现，与民族独立、国家解放相关联，以广州革命历史事件为例，如广州起义等，无不是在中华民族面临危难的紧要关头而做出的抉择，通过讲述历史事件背后的渊源、红色故事等，将极大加深大学生对国防重要性的认识，唤起建设国防、保家卫国的责任感和使命感。可见，红色文化资源不仅是大学生理想信念教育的重要资源，亦是国防教育的优质资源。深入挖掘地方红色文化资源，以线上+线下、课内+课外、校内+校外相结合的形式，通过讲授式、体验式、实践式等方式融入国防教育活动中，有效拓展了红色文化资源的育人路径。

（二）增强红色文化资源的育人效果

将红色文化资源融入高校国防教育，就是要发挥红色文化资源的感染力和价值张力，增强大学生对国防教育的理论认同和情感认同，最终外化为建设国防、保家卫国的良好行为［1］。红色文化资源融入国防教育的方式不可谓不多，通过零距离看遗址遗迹、红色文艺，近距离听红色讲堂、红色故事，深入研究红色史实、红色史料，践行红色实践，开展国防服务等方式，让红色文化精神在大学生心中生根发芽，为大学生成就良好的意志、信念和行为打好基础。同时，借助“互联网+”平台，通过VR、AR、微视频、短视频等方式将红色文化资源制作为国防教育资源，并通过抖音、微视、网络教学平台等传播，将文化内涵的精神力量转化为个体的情感认同和行为习惯，大幅增强育人效果。

（三）提高红色文化资源的影响力

红色文化资源是时代的产物，是一种社会教育资源。近年来，在冷战思维影响下，历史虚无主义思潮沉渣泛起，对大学生思想和行为造成负面影响，亟须用红色文化资源蕴含的红色基因来支撑总体性革命叙事，以激发大学生心中的爱国主义情怀和革命精神。红色文化资源融入高校国防教育，并非简单地看红色遗址、听红色故事、唱红色歌曲，而是强化大学生在国防教育中的主体性地位，引导大学生参与红色文化资源的开发与建设，包括收集红色史迹、开展红色文化“微创作”等，以大幅提升红色文化资源的影响力。同时，红色文化资源具有地域性、经济性的特征，不同专业大学生可以基于自身专业视角对红色文化资源进行开发和利用，例如，旅游专业大学生开发红色文化旅游路线，形成独具特色的红色文化国防教育活动，不仅增加了地方收入，还有效推动了高校国防教育的特色化发展。

二、红色文化资源融入高校国防教育的问题透视

（一）红色文化资源融入高校国防教育的深度和广度不够

当前，红色文化资源融入高校国防教育在深度和广度上，还有待提升。一方面，高校国防教育课一般以大班、大课堂的理论“灌输式”讲授为主，在讲授的过程中，教学内容以教材内容为主，教师对红色文化资源的精神内涵挖掘不深，解释不透，难以激发学生兴趣，红色文化资源的育人价值和功能有待深化。另一方面，部分高校通过各种形式组织学生参观红色文化教育基地，但在参观时，存在流于形式、走马观花的弊端，有些参观活动甚至都没有讲解，学生以直观的方式对红色遗址、红色文物等进行了解，无法实现对红色文化资源的基本内容和精神实质的理性认知，国防教育效果甚微。

（二）高校国防教育的作用发挥亟待加强

为更好地了解红色文化资源融入高校国防教育的基本情况，笔者对本地区8所高校学生进行了调查，结果显示：85.4%的大学生喜欢通过国防教育的方式了解红色文化资源；83.5%的学生希望通过实地参观的方式了解红色文化资源。可见，学生对高校运用红色文化资源开展国防教育充满了信任和期待。但现有的国防教育活动缺少对运用红色文化资源进行教育教学的内容，因此亟待改善。

三、红色文化资源融入高校国防教育的路径探索

（一）用足红色文化资源，增强高校国防教育吸引力

每一个革命旧址、每一段革命事迹、每一种革命精神，都是高校国防教育的“富矿”，给予大学生思想洗礼、价值涵养和精神熏陶。高校国防教育应用足红色文化资源，深入挖掘红色资源、营造浓厚的红色文化、发扬红色文化精神，激发大学生的民族自豪感、时代使命感和国家荣誉感，培养大学生的民族精神、国家情怀和国防意识。

首先，把红色资源挖掘好。红色资源是弘扬革命精神、传承红色基因、永葆红色江山的“活态资源”，是高校国防教育的“生动教材”，是砥砺大学生爱国主义情怀的“营养液”。红色文化资源运用于高校国防教育，首要是深入挖掘红色文化资源。一是梳理本土红色文化资源的基本类型，挖掘红色文化资源蕴含的思想内涵和时代价值，以校所合作、校地合作等方式对红色文化资源进行研究阐释，充分展现红色文化资源所依据的历史事件、历史人物、文物史料、精神特质在党的历史上的时空方位、关联要素和历史价值，增强国防教育的深度和特色。二是利用好革命博物馆、党史馆、革命遗址遗迹等，结合国庆日、国家安全教育日、抗战胜利纪念日等，开展国防教育主题教育，将红色文化资源转化为国防教育的优质内容，提高国防教育的红色特质。

其次，把红色文化营造好。红色，是党旗、国旗和军旗的颜色，是革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等红色文化资源的价值本色，更是中国共产党领导人民实现中华民族从站起来到富起来、强起来的鲜明底色。高校国防教育要发挥红色文化资源的时代价值，必须营造红色文化。一是拓展红色文化的依托载体。将红色文化融入高校校园文化建设实践，将红色文化渗透到校园的每一个角落，如景观雕塑、文化长廊、德育陈列等，以红色文化建设助力国防教育良好氛围营造，实现红色文化载体的多样化，让学生在红色文化潜移默化的熏陶中增强国防意识，铸牢红色精神［2］。二是注重红色文化的技术嵌入。高校要善于运用抖音、微信、微视、小视频等现代信息技术方式来营造红色文化，通过设立抖音号、微信公众号等方式营造网络红色文化氛围，占领红色文化建设的“网络高地”，以吸引更多学生学习红色文化。

最后，把红色精神弘扬好。弘扬红色精神是增强高校国防教育吸引力的重要基础，也是大学生传承红色基因的实践指向。将红色文化资源运用于高校国防教育，说到底，就是要把红色文化资源蕴含的精神品质与时代价值展现出来。一是优化课堂教学方法。采用讲解红色故事、传唱红歌歌曲、观看红色影视、诵读红色经典、开展主题辩论等鲜活的教学方式，既活跃课堂教学氛围，又激发学生学习兴趣，以新颖的教学方式来引导学生弘扬红色精神。二是丰富国防教育实践。高校国防教育不应是单向度的课堂教学，而应是多向度的实践养成，应组织学生到革命博物馆、党史馆、烈士纪念碑、革命遗址遗迹等进行参观，增强红色文化场域体验，亲身感受红色文化资源的视觉震撼，体会革命先烈的英勇事迹和伟大精神，以亲身体验和参与的方式让红色精神融入大学生的心中。

（二）讲好红色故事，提高高校国防教育感染力

红色故事是红色文化资源的理论承载，具有政治性、人民性和先进性的特点，把红色故事讲好、讲透、讲活，是增强高校国防教育效果的重要保证。对此，在高校国防教育中，关键是如何学生解码“红色精神”、打造“红色课堂”、建强“红色教员”，让红色资源永葆红的底色，赋予学生强大的精神力量。

首先，解码“红色精神”。红色精神是红色故事的价值底蕴。高校国防教育要讲好、讲活、讲透红色故事，要加强对红色遗址遗迹、红色文物、红色人物、革命事件、红色文献史料等研究阐释，从历史与现实、求实与辩证、理论与实践等视角出发，挖掘提炼红色文化资源蕴含的历史价值与时代意义，并将其转化为一个个鲜活的红色故事，努力回答好传承什么样的红色精神、如何传承红色精神等重大问题，为大学生提供精神滋养，引领大学生传承红色精神血脉［3］。讲好、讲活、讲透红色故事，还应思考红色故事与国防教育如何深度融合的问题，把红色故事的精神内涵融入培养大学生的国防意识中来，对学生进行润物无声的教化，有效加深国防教育的感染力。

其次，打造“红色课堂”。红色故事是党的光辉历史的“文字浓缩”，故事中的只言片语，都是一段段波澜壮阔的历史。用好红色故事，抓实高校国防教育，必须创新课堂形式，打造大学生喜闻乐见、入脑入心的“红色课堂”。要坚持内容为王，结合本地红色文化资源的特色，挖掘整理一批经典红色故事、红色歌曲、红色诗词、红色家书，为高校国防教育提供内容支撑，为大学生提供丰富的精神滋养；要创新教学方法，结合大学生成长成才的特点，综合运用讲授式、研讨式、互动式、案例式、角色扮演式、任务式、体验式、访谈式、情景式、混合式等多种教学形式，让学生动起来，让课堂活起来，增强高校国防教育的吸引力；要开展实践育人，运用红色文化资源开展高校国防教育，不仅要增强大学生对党、对国家的自信心和认同感，更要将思想认同转化为良好行为，通过社会服务、校内外实践等方式，引导学生将红色文化内涵的精神力量转化为个体行为习惯。

最后，建强“红色教员”。讲活红色故事并非易事，高校国防教育应注重师资队伍建设，建强“红色教员”。要拓宽红色教员的来源，如从现役干部、军事专家、红色文化研究专家、军事院校、科研院所中遴选和聘请高校国防教育红色教员，不断壮大高校国防教育的主体力量。完善人才引进制度，结合高校国防教育、地方红色文化发展等人才需求，在人才引进过程中适当向红色文化高素质、专业化人才倾斜，以引进高层次人才为重点，建立“人才回巢”机制，通过提高安家补贴、搭建人才成长平台、完善人才激励等措施，让更多人才参与到红色文化系统性研究、红色旅游产业化发展中来，让政治素质过硬、实践经验丰富、理论水平较高、善于课堂讲授的人才成为高校国防教育的重要力量，筑牢高校国防教育的人才优势。

（三）传承红色基因，增强高校国防教育渗透力

红色文化资源融入高校国防教育以传承红色基因为价值旨归，只有把党的革命传统和红色基因传承好，才能赓续红色血脉，确保红色文化永不褪色。因此，在高校国防教育中，围绕传承红色基因的主线，应紧跟时代脉搏，更换新思维、探索新规律、运用新手段，不断提升高校国防教育的效果。

首先，着力创新教育思维。思想是行动的指南。教育新思维是催生教育效果的重要基础。在互联网+时空场域下，高校国防教育应因势而化、因时而变，探索“互联网+教育”的新模式、新形态，以激活学生的参与欲、学习欲，降低学究式的理论阐释和呆板的资料堆砌对学生产生的不同程度的排斥感。因此，应聚焦现代信息技术在高校国防教育中的嵌入，应打造“互联网+国防教育”的教学平台，以线上+线下混合教学的方式，通过开发丰富的国防教育资源、创新国防教育手段，利用抖音、微信公众号、微视、网络教学平台等新媒介向学生推送国防教育相关教学内容，将传统“灌输式”教育思维转化为现代线上+线下混合式教育思维，甚至采用网络直播、腾讯会议等鲜活的教学形式，弘扬红色精神、激发红色能量，壮大国防教育的主流声音。

其次，适应人才培养形势。红色革命精神是激励一代又一代人奋进的宝贵财富，必须牢牢抓住。传承红色革命精神，需要强化保护意识，挖掘红色文化，创新发展形式，不断增强红色文化资源的历史感、时代感和现实感。对此，要适应党史学习教育的新形势，适应新时代对“四有”好青年的需要，以发扬红色文化、传承红色精神为主题，凝聚共识、汇聚力量、激活动力，使红色文化真正成为党史学习教育、爱国主义教育、党性教育和革命文化教育的根本承载。同时，坚持“有址可寻、有物可看、有史可讲”的要求，深入挖掘红色文化的精神内涵，彰显地方特色，使红色文化成为高校国防教育的“金字招牌”，让学生的精神得到供养、思想得到启迪、行为得到锻造。

最后，持续丰富教育手段。意识是行动的先导。红色革命展现了一部波澜壮阔的革命历史，留下具有厚重政治价值、教育价值、文化价值、形态多样、影响深远、不可复制的历史遗存。将红色文化资源融入高校国防教育，达到弘扬红色文化、传承红色基因的效果，应不断丰富教育手段，实现教育手段的立体化、多渠道化。要充分利用抖音、微信公众号、微视、今日头条等新媒体，发挥其受众多、覆盖广、传播快等特点，提高国防教育的效率；要积极利用国防教育专栏、红色文化园地、网络社区互动平台等红色阵地，围绕国防教育主题，通过演讲比赛、红歌会、投票、评论、知识问答、征文等灵活多样的手段，延伸国防教育的效果；要注意运用红色影视、红色音乐、红色舞蹈、红色美术等艺术形式，嵌入高校国防教育实践中，通过野营拉练、户外拓展、参观实践等活动，宣传红色文化，在潜移默化中提高教育实效。

参考文献

［1］王嘉雨，雷颖颐.红色基因传承融入高校国防教育的路径研究［J］.高教学刊，2020（5）：65-67.

［2］广州市红色文化教育实证调查课题组，张钰迪.广州市红色文化教育的典型经验及启示［J］.教育导刊，2021（12）：5-13.

［3］张志勇.红色资源融入高校国防教育的价值探析［J］.学校党建与思想教育，2022（14）：67-69.

Perspective and Reflection on the Integration of Red Cultural Resources into National Defense Education in Universities

GE Hui-zhang， LIU Da-hu

（School of Marxism， Guangzhou Panyu Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 511483， China）

Abstract： In the great practice of leading the revolutionary war， the CPC has retained rich， diverse and distinctive red cultural resources， such as ruins， architectural facilities， and cultural activity documents. It is a fresh carrier of national defense education in colleges and universities， and has important value in enhancing the effect of national defense education. Based on this， this article analyzes the practical problems of integrating red cultural resources into national defense education in universities. Starting from the aspects of fully utilizing red cultural resources， telling red stories well， and inheriting red genes， it explores effective paths for integrating red cultural resources into national defense education in universities， with the aim of improving the quality of national defense education in universities.

Key words： red cultural resources; national defense education in universities; problem; countermeasure