新时期经济发展下的高校思政数字化建设研究

摘 要：在新时期经济发展的浪潮中，信息技术的飞速发展不仅推动了社会各行各业的变革，也为高校教育带来了前所未有的机遇与挑战。文章探讨新时期经济发展下高校思政数字化建设的必要性、基本要求、现有问题以及实施策略。通过深入分析，提出了整合优质资源，构建思政数字化教育平台;创新教学方法，提升思政教育实效性;加强师资队伍建设，提升教师数字化教学能力;强化数据分析，实现思政教育的精准化等策略。

关键词：新时期 经济发展 高校思政 数字化建设

中图分类号：F061.3;G641

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2025）02-200-02

作为高校教育体系中的重要组成部分，思政课在培养学生正确价值观和科学思维模式方面发挥着不可替代的作用。然而，传统的思政课教学模式已难以满足新时期学生的需求，数字化建设成为了提高思政课教学质量和效果的必由之路。高校思政数字化建设不仅是适应新时期经济发展的需要，也是推动高校教育现代化的重要举措。通过数字化建设，可以打破时间和空间的限制，实现思政课资源的全球共享和高效利用。同时，数字化教学手段的运用也能够丰富教学内容，增强教学的互动性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣和积极性。因此，深入研究新时期经济发展下的高校思政数字化建设具有重要的现实意义和理论价值。

一、新时期经济发展下高校思政数字化建设的必要性

（一）适应信息化社会的教育需求

随着信息技术的飞速发展，信息化已成为当今社会的显著特征。在这一背景下，高校思政教育需要紧跟时代步伐，利用数字化手段创新教育方式，以满足信息化社会对人才培养的需求。数字化建设可以打破传统思政教育的时空限制，使学生能够在任何时间、任何地点接受思政教育，提高教育的灵活性和普及性。同时，数字化技术可以丰富思政教育的表现形式，如通过视频、音频、互动游戏等方式，使教育内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣和参与度。

（二）提高思政教育的针对性和实效性

在新时期经济发展下，高校思政工作要更加关注学生的个性化需求和实际问题。数字化建设可以通过大数据、人工智能等技术手段，对学生的思想动态、行为特点、兴趣爱好等进行深入分析和挖掘，为思政教育提供更加精准的数据支持。这有助于教师更好地了解学生的实际情况，制定更具针对性的教育方案，提高思政教育的针对性和实效性。同时，数字化平台还可以为师生提供互动交流的机会，促进师生之间的思想碰撞和情感交流，增强思政教育的感染力和影响力。

高校思政数字化建设是推动思政教育创新发展的重要途径。通过数字化建设，可以引入新的教育理念、教育方法和教育手段，推动思政教育在内容、形式、方法等方面的创新。例如，可以运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等先进技术，模拟真实场景或历史事件，让学生在沉浸式的体验中感受思政教育的魅力。此外，数字化建设还可以促进思政教育与其他学科的交叉融合，形成跨学科、综合性的思政教育体系，提高思政教育的综合性和系统性[1]。

二、新时期经济发展下高校思政数字化建设的基本要求

（一）坚定理想信念，坚持正确导向

高校思政数字化建设首先要确保内容上的正确性和方向性。数字化平台上坚守社会主义核心价值观，确保信息的真实性、准确性和权威性。通过数字化手段，传播党的路线、方针、政策，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，要加强对网络空间的监管，防止错误思潮和不良信息的传播，确保数字化思政教育的正确导向。

（二）培养核心能力，加强实践能力

在数字化时代，高校思政教育要注重培养学生的核心能力和实践能力。通过开发多样化的在线课程、互动平台和实践项目，提高学生的自主学习能力、团队协作能力和创新思维。同时，要加强实践教学环节，将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力。此外，还可以通过数字化手段搭建校企合作平台，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。

（三）培养创新思维，优化技术开发

高校思政数字化建设需要不断创新和优化技术开发。要充分利用现代信息技术手段，如大数据、人工智能、云计算等，推动思政教育内容的创新和教学方式的变革。通过开发智能化的学习系统、互动式的教学平台和个性化的学习路径，提高学生的学习效果和兴趣。同时，要加强技术研发和人才培养，推动思政数字化建设的持续发展。

（四）注重情感需求，注重人文关怀

在数字化时代，高校思政教育要注重满足学生的情感需求和人文关怀。要关注学生的心理健康和成长需求，通过数字化手段提供心理咨询、情感交流等服务。同时，要加强师生之间的互动和交流，建立和谐的师生关系和校园文化氛围。在思政教育过程中，要注重情感教育和人文关怀的融入，引导学生树立正确的情感观和道德观。此外，还可以通过数字化手段搭建学生社区、社交平台等，促进学生的交流互动和情感共鸣[2]。

三、新时期经济发展下高校思政数字化建设中存在的问题

新时期经济发展下，高校思政数字化建设虽然取得了一定的进展，但仍存在一些问题。一是，数字化教学资源建设不足。部分高校在思政课程数字化资源的开发上还存在欠缺，导致课程知识的转化加工能力较弱，无法有效满足学生的学习需求。已有的数字化资源在更新、优化和整合方面存在不足，难以跟上时代发展和学生需求的变化。在资源建设过程中，往往忽视了思政教育与育人的紧密结合，导致资源与实际教学需求脱节。二是，学生使用数字化资源能力不足。由于资源建设不足，导致学生难以获得高质量、有针对性的数字化资源，从而影响学习效果。缺乏系统性和连贯性的数字化资源体系，使学生在使用过程中难以形成完整的知识体系。且不同课程、不同年级之间的数字化资源缺乏有效衔接，导致学生在学习中出现知识断层和重复学习的情况。三是，数字化教学平台与工具应用不足。部分高校在数字化教学平台的建设上投入不足，导致平台功能不完善、性能不稳定，影响了学生的学习体验。在数字化教学过程中，教师往往只使用单一的数字化工具进行教学，缺乏多样化的教学手段和方法，难以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，数字化教学平台在促进师生互动方面存在不足，导致学生难以及时获得教师的反馈和指导，影响学习效果和积极性。四是，数据分析与评价体系不完善。在思政数字化建设中，数据分析能力对于优化资源建设、提高教学效果具有重要意义。然而，部分高校在数据分析方面存在不足，难以有效挖掘和利用学生的学习数据。缺乏科学、系统的评价体系对数字化教学效果进行评估和反馈，导致难以发现教学中存在的问题和不足，影响了数字化建设的持续改进和优化[3]。

四、新时期经济发展下高校思政数字化建设的有效策略

（一）整合优质资源，构建思政数字化教育平台

首先，高校需要明确思政数字化建设的整合目标，即构建一个全面、系统、高质量的思政数字化资源库。资源库应该包含思政教育的各个方面，如教材、课程、案例、讲座、视频等，确保资源的丰富性和多样性。其次，应该积极收集校内外、线上线下的优质思政教育资源。这些资源可以来自图书馆、档案馆、互联网等渠道，也可以来自学校内部的教师和专家。在收集资源的过程中，要注重内容的质量和真实性，确保资源的权威性和可靠性。同时，对于收集到的思政教育资源，高校需要进行分类整理，建立科学的分类体系和检索系统。这有助于用户快速找到所需资源，提高资源的使用效率。同时，也可以促进资源的共享和交流，实现资源的最大化利用。在整合优质资源的基础上，高校需要构建一个思政数字化教育平台。最后，构建好思政数字化教育平台后，高校需要加强平台的推广和应用。可以通过多种方式进行，如在学校内部进行宣传和推广、与其他高校或机构合作、利用社交媒体和网络平台宣传等。同时，也要注重平台的持续更新和优化，确保平台的稳定性和安全性。

（二）创新教学方法，提升思政教育实效性

传统的思政教学方式往往以讲授为主，学生参与度不高。在新时期，高校应引入互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还能培养他们的批判性思维和团队协作能力。其中，混合式教学模式结合了传统课堂教学和在线教学的优势，能够更好地满足学生的个性化需求。高校可以推行这种教学模式，将思政课堂延伸到线上，通过在线平台提供丰富的学习资源和互动机会。同时，也可以利用在线平台进行课后辅导和答疑，确保学生能够及时解决学习中遇到的问题。此外，思政教育不仅仅是理论知识的传授，更重要的是培养学生的实践能力和社会责任感。因此，高校应注重实践教学环节，组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让他们在实践中感受社会的需求和问题，并尝试用所学知识去解决这些问题。通过实践教学，学生可以更好地理解和运用思政知识，提高思政教育的实效性。

（三）加强师资队伍建设，提升教师数字化教学能力

一是，高校应制定详细的教师数字化教学能力培训计划，包括培训内容、培训方式、培训时间等。培训内容可以涵盖数字化教学工具的使用、在线教学平台的操作、数字化教学资源的制作与整合等方面。二是，应根据教师的不同需求和水平，提供个性化的培训方案。并鼓励教师积极参与数字化教学研究和创新。可以设立相关的研究项目或课题，鼓励教师申报和参与。通过参与研究和创新，教师可以深入了解数字化教学的本质和规律，探索新的教学方法和手段，提升自己的教学水平和能力。三是，为了激发教师提升数字化教学能力的积极性和主动性，高校还可以建立相应的激励机制和评价体系。可以将教师的数字化教学能力纳入职称评定、绩效考核等方面，对表现优秀的教师给予一定的奖励和荣誉。同时，也应建立科学的评价体系，对教师的数字化教学能力进行客观、公正的评价和反馈。四是，高校可以加强与企业的合作，引进企业的数字化教学资源和技术支持。企业可以提供先进的数字化教学设备和软件，帮助高校建设数字化教学平台和环境。

（四）强化数据分析，实现思政教育的精准化

为了实现思政教育的精准化，高校需要构建一个全面的数据收集系统，以收集学生的各种数据。这些数据可以包括学生的学习成绩、课堂表现、在线学习行为、社交互动情况等。首先，通过这些数据，可以全面了解学生的学习状态和学习效果。在数据分析的基础上，高校可以优化教学内容和教学方法。具体来说，可以根据学生的学习需求和兴趣偏好，调整教学内容和课程安排，使其更符合学生的实际需求。其次，通过数据分析，高校可以发现学生在学习过程中可能存在的问题和困难。针对这些问题和困难，为学生提供个性化的学习支持。例如，可以为学习成绩落后的学生提供额外的辅导和指导，帮助他们提高学习成绩;可以为兴趣偏好的学生提供更加丰富的学习资源和活动，满足他们的学习需求。最后，在强化数据分析的过程中，高校需要高度重视数据安全和隐私保护。需要建立完善的数据管理制度和隐私保护政策，确保学生的数据得到妥善保管和使用[4]。

五、结束语

综上所述，新时期经济发展为高校思政数字化建设提供了广阔的空间和机遇。通过整合优质资源，构建思政数字化教育平台;创新教学方法，提升思政教育实效性;加强师资队伍建设，提升教师数字化教学能力;强化数据分析，实现思政教育的精准化等策略的实施，可以有效提高思政课的吸引力和实效性，为培养具备正确价值观和科学思维模式的时代新人做出贡献。同时，思政数字化建设是一个长期而复杂的过程，需要政府、学校、教师、学生等多方面的共同努力和持续探索。

参考文献：

[1] 于卓，李洁.浅析新时期经济发展下的高校思政课数字化建设[J].商业经济，2022（07）：188-190.

[2] 周月.高校思政课数字化建设与育人效果提升研究[J].科教导刊（电子版），2023（23）：134-136.

[3] 庄雷.高校课程思政数字化建设研究与实践[J].中国教育信息化，2023，29（07）：91-97.

[4] 金奇杰.高校课程思政数字化建设的实践路径探索[J].公关世界，2023（21）：74-77.

[作者简介：方芳（1990—），女，汉族，四川自贡人，硕士，助教，研究方向：大学生思想政治教育、大学生心理健康教育。]

（责编：赵毅）