通济街里的小书馆（2）

“今天有阅读促进会的人来检查工作，我虽然是‘通济书馆’的馆长，您可是资深的阅读推广人，这个关键时刻可不能往后退哦。我们先来走一遍参观路线吧。”唐唐老师拉着宋山老师绕过梓树，沿着一条不太宽的巷道向东走去。巷道两旁，左边的墙壁上张贴着“做主人，创一流”的校训，右边墙壁上悬挂着有关学风、教风的警示语。也就是十几步的样子，转了个弯，他们步入一个较为开阔的场地。

场地两边的建筑全都是仿古样式，窗户大多是雕刻精美的棂格样式，每个格子中间都安装了一块锃亮的玻璃。屋子的房檐上都有高挑的翘角，红棕色的屋体与铺设在屋顶上的灰色砖瓦相映成趣。不知不觉间，两人已穿过横梁上刻着“洙泗源流”四字的廊道，廊道两旁整齐地摆放着生机盎然的各色花草。

一路上，两人还不忘说着高平小学的“身世”：光绪三十一年（1905年）八月，清政府废科举、兴学堂。十月，高平书院改名为“县立高等小学堂”，大伙一致推选出堂长（也就是校长）。堂长给学校定下了“明礼义、知廉耻、废科举、倡新学”的办学宗旨，他希望所有学子能够知书达礼。

廊道的尽头是一段石阶，拾级而上，就能看到一棵高大的榆树。这棵榆树的枝条向四周伸展开去，有几根伸过围墙，和隔壁院子里的人打着招呼。

多年前，院内有一座二层楼房和一排低矮的小屋，住着一群充满朝气的年轻人。他们为了节省时间，时常翻墙进入校园：只见一个人一手牢牢抓紧树枝，一手用力抓住围墙顶部，双脚用力一蹬，整个身子便骑在了墙头上，然后笑盈盈地将枝条递给在下方观望的另外一个人。接二连三地，大伙儿陆续越过围墙，来到高平小学的操场，欢声笑语一片。

在微风的吹拂下，榆树细细的枝条左右摇摆，似乎在迎合那一群年轻人的喜笑颜开。

时光荏苒，如今树的周围发生了巨大的变化。居住区不再是居住区，那群年轻人早已搬离小院。那堵围墙也被破开好几个口子，那一排低矮的小屋被完全拆除，成了种植园。

树自身呢？它已经长得很高，早已超过原有的那座二层楼。它也长壮实了，一个孩童不能完全将它抱住。原本光滑的树皮也变得粗糙，树身遍布着条条“沟壑”。树的根系极为发达，裸露在地表的粗壮的树根纵横交错。

每当寒冬季节来临，榆树就只剩下光秃秃的枝干，垂垂老矣，仿佛一阵凛冽的寒风就能吹断许多枝杈。当皑皑白雪铺了一地时，宋老师总会站到榆树的旁边，摸着暗灰色的树皮，念叨着：“你是否瑟瑟发抖？你是否独孤寂寞？”偶尔北风来袭，它发出轻微的“咯吱”声，好像在说：“我好着呢！”

第一声春雷响起，宋老师也会站在远处望着它，好像看到了点点绿色。可走近抬头再仔细瞧时，啥都没有，真是“草色遥看近却无”。没过几日，榆树的枝头真的冒出了些许绿点；又过些时日，那一簇簇的嫩叶便缀满了枝头。

突然听到欢腾的小鸟的叫声，抬头却看不到鸟的身影。“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”鸟与树已经融为一体。

唐老师抬头发现了那只鸟，用手一指：“你瞧，它在那儿。”

那只鸟不知何时在榆树的树杈间安家，巢穴虽然简陋，但很温暖。初春的一天晚上，蜷卧在巢内的那只鸟听到了“吱吱吱”的声音，趁着点点星光四处探望，只看到光秃秃的树枝。第二天早上，太阳初升，那只鸟早早地飞到了临近楼宇的屋檐上。回望榆树，发现枝头不知何时冒出了嫩绿的小芽，正迎着旭日挺立着。也不知过了多久，榆树已枝繁叶茂，那只鸟在树叶间穿梭，在树枝间跳跃。

秋风起，凉意渐深。榆树叶子一片片地凋落，有几片枯叶恰巧飘到树杈上的鸟巢里。那只鸟轻轻触碰了一下，枯叶发出“嘎吱”的脆响，它便一屁股坐了下去，枯叶碎成一朵花。

风更紧，雨更冷，榆树枝头的叶子几乎凋零殆尽，它耷拉着脑袋等待叶落归根时刻的到来。只有那片最顶端的叶子仍旧保持着向上的姿态。

一个风轻云淡的清晨，那只鸟站在屋檐的最高处，昂着头，望着天空悠闲飘动的云朵，任凭微凉的风儿将羽毛吹乱，也一动不动，宛如一尊塑像。

那片树叶比肩楼宇，伴着一阵阵吹来的风左摆右摇，身体还不时地往上蹭，“欲与天公试比高”。

榆树的对面是一字排开的教室，正中间的墙壁上挂着一块木制的牌匾，上写着“通济书馆”四个刚劲有力的大字。

“这里是您的阅读推广室，”唐老师推开牌匾右边教室的门，跨了进去，“这里是文学滋养之地，有许多喜爱文学的人在这里流连忘返。”

教室内青绿色的长条桌整齐地排列着，三面墙前是几个书架，上面摆满了各类杂志与图书。

“我这里除了书，还真的没有其他东西可看，您那里有好东西。”宋老师笑嘻嘻地走到了隔壁的教室。

这是一间画室，东西走向，可以容纳20多位学生一起进行水墨画的创作。与它紧挨着的一个小隔间，是唐老师作为馆长的办公室。

画室的中间摆放着两排长条桌，上面铺设了毛毡，每个座位前有大小不一的毛笔和一块中心有手指扣的塑料调色托盘，右前方还有一个塑料盛水器。画室的南墙上悬挂着五代十国南唐画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》，北墙上则是北宋画家王希孟创作的《千里江山图》。

“有点儿意思，前段时间来，这两面墙还是空空的，今天就一南一北遥相呼应上了哦！”宋老师笑嘻嘻地走到南墙跟前，饶有兴趣地谈起感受，“我喜欢这幅画里不同物象的笔墨运用富有变化，尤其是男女服饰色彩形成的强烈的对比。”

“《韩熙载夜宴图》的确不错，可我还是喜欢王希孟的《千里江山图》，你看这气势，这场景……”唐老师转身走到北墙前娓娓道来，“你看这些高低错落的山峦，山路曲曲折折，还有许多的坡坡岗岗、亭台楼阁，首尾呼应，形成了循环闭环之势，壮哉，大美江山！”

正当两人争论之时，夏小宇急匆匆地走进来，说有人来校检查，校长让唐老师、宋老师赶紧去阅读小广场迎接。

创作贴士：

宋老师和唐老师一起走向“通济书馆”时，随着脚步的移动，按照游览的顺序将路两旁重要的一些景致一一进行了描绘，让读者了解了“高平小学”悠久的历史。到了画室，作者又按照方位顺序（“落脚点”）做了具体的介绍。这样“有顺序”的描述，能让文章读起来显得条理清晰，易于理解。

放胆创作：

小学生活中，老师一定组织你们参加过许多活动，如参观博物馆、春游等，请你把感受最深的一次活动记录下来。要做到内容具体，语句通顺，突出游览的顺序、地点转移（方位）。