解析小学科学大单元教学，构建科学思维的大厦

走进小学科学大单元教学

小学科学大单元教学是将相互关联的科学知识、技能和概念整合在一起，形成一个较大的、具有系统性和完整性的教学单元。比如，以“我们的地球家园”为一个大单元，就会涵盖地球的地貌、气候、生物、资源等多个方面的内容，而不是孤立地讲解每个小知识点。这种教学方式的优点在于，它能够让孩子们对某个主题有更全面、更深入的理解，而不是一知半解、支离破碎的认识。

大单元教学的特点

主题明确，脉络清晰

每个大单元都拥有一个鲜明的主题，就如同夜空中最亮的那颗星，指引着教学的方向。所有的教学内容皆紧密围绕这个主题有序展开，恰似一部精彩绝伦的电影拥有一条清晰明朗的主线。以“探索宇宙的奥秘”为例，整个单元的课程设计、教学活动以及知识讲解都围绕着宇宙这个宏大的主题展开。从太阳系的构成到恒星的演化，再到星系的分布，每一个环节都相互关联，环环相扣，让孩子们能够沿着这条清晰的路径深入探索宇宙的奥秘。这种明确的主题设置使孩子们在学习过程中目标明确、思路清晰，不会迷失在繁杂的知识海洋中。？？

知识整合，融会贯通

大单元教学如同一张精心编织的知识网，各个知识点相互交织、相互支撑。比如，在“生物的多样性”这一单元中，教师会把不同生物的种类、特征、生活习性以及它们在生态系统中的角色等知识整合起来，让孩子们清晰地看到生物之间的相互依存关系以及生物与环境的相互作用。通过这样的整合，孩子们不再是零散地记忆各个知识点，而是能够从整体上把握知识体系，理解知识之间的内在联系和相互作用，从而形成更系统、更深入的认知。

注重实践，亲身体验

大单元教学高度重视实践操作，通过丰富多样的实验、细致入微的观察以及深入实际的调查等实践活动，为孩子们打开亲身体验科学的大门。在“物质的变化”这一单元中，孩子们亲自动手进行化学实验，观察物质在不同条件下的变化；在“植物的生长”这一单元中，孩子们长期观察植物的生长过程，记录其细微变化。这些实践活动让孩子们在动手操作中真切地感受科学的魅力和乐趣。同时，在实践过程中，孩子们需要思考、解决问题，这无疑培养了他们的实践能力和解决问题的能力，使他们不仅能获取知识，而且能将知识运用到实际中，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

大单元教学与科学思维的构建

激发好奇与兴趣，培养提问能力

大单元教学凭借其充满趣味的主题和丰富多彩的内容，能够极大地激发孩子们的好奇心。当孩子们对某个主题萌生浓厚兴趣时，他们的小脑袋里就会不断涌现出各种问题。提问是科学思维之旅的起点，就拿“植物的一生”这个大单元来说，孩子们可能会被深深吸引，进而好奇地发问：为什么有的植物开花结果迅速，而有的植物却进程缓慢？这种好奇心驱动的提问为他们深入探索科学世界埋下了珍贵的种子。

引导观察与思考，形成逻辑思维

在大单元的学习过程中，孩子们不可避免地要进行大量的观察和记录工作，他们可能会专注地观察植物的生长变化，细心留意动物的行为习性。通过对观察结果的深入分析和认真思考，孩子们能够在潜移默化中逐步形成逻辑思维，学会从纷繁复杂的现象中抽丝剥茧，总结出背后隐藏的规律。

鼓励探究与实验，培养创新思维

大单元教学需要精心策划各种充满趣味的探究活动和实验。当孩子们勇敢地去尝试解决问题时，为了达成目标，他们不得不持续创新方法和思路。这一过程就像一场思维的冒险，有助于培养他们的创新思维。例如，在进行“物体的沉浮”实验时，孩子们会积极开动脑筋，大胆尝试不同的材料和方法，努力去探究影响物体沉浮的关键因素。

促进合作与交流，发展辩证思维

小组合作在大单元教学中是极为常见的学习模式。在与同伴密切合作、交流的过程中，孩子们有机会倾听来自不同小伙伴的观点和想法。通过思想的碰撞，他们能够学会更加全面、辩证地看待问题，从而有效发展辩证思维，让思考更加成熟和深入。

大单元教学的实施策略

精心设计教学内容

在大单元教学中，教师要依据孩子们的年龄特点和认知水平精心挑选合适的主题与内容。这需要充分考虑教学的难易程度，使其恰到好处，既要有一定的挑战性，以激发孩子们的求知欲和探索精神，又要保证他们通过努力能够有所领悟和收获。

采用多元教学方法

为了让学习充满活力和吸引力，教师应积极采用多媒体展示、实地考察体验、角色扮演等丰富多样的教学方法。多媒体能带来直观的视觉冲击，实地考察能让知识与现实紧密相连，角色扮演则能增加学习的趣味性。通过这些方式，孩子们可以全神贯注地投入到学习中。

给予自主学习空间

教师要给予孩子们充足的自主学习空间，鼓励他们勇敢地去探索未知、发现新事物。在孩子们感到迷茫或遇到困难时，教师应及时提供指导和帮助，引导他们继续前行。

进行评价与反馈

教师应通过多种途径对孩子们的学习过程及结果进行全面评价，并迅速给予反馈，让孩子们清楚地了解自己的优点和不足，从而有的放矢地完善自身。

作者单位|苏州工业园区星洲小学