第二单元 学习抒情

单元要求

1.掌握两种抒情方式及表达效果。

2.把握好抒情的度，学习理解直接抒情和间接抒情的各类方法。

3.在情感体验的基础上，学会运用基本的抒情方法。

写作指导

抒情就是表达情思，抒发情感。恰当抒发自己的真情实感，特别是具有独特性的情感，能增强文章的感染力。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获得的感受就越真切，就会越发积极主动地融入这种情感之中。常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。

一、直接抒情

直接抒情指作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，效果强烈、直白，是一种很主观的表达方式，一般表达自己为现实所激发的感情和富有哲理的思想，感情痛快、热烈、奔放，语言节奏急促、紧张。如光未然在《黄河颂》中，以明朗的语言直抒胸臆，赞美了黄河奔腾不息、气势雄伟的形象，逐步深入，抒发自己对黄河的热爱之情。

有时，变换人称，更能直接表达作者的情感。如刘湛秋在《雨的四季》中写对雨的喜爱：“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季……能把你请回我们的生活之中。”由前文第三人称“她”改为第二人称“你”，运用排比修辞，直抒胸臆。

二、间接抒情

间接抒情指借助景、物、事等，把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，含而不露，耐人寻味。

（一）融情于景

融情于景指选择具有代表性的景物，通过对景物的细致描绘，将自己的情感融入其中，表达对自然、社会、人生等方面的感悟和思考，使读者在欣赏景物的同时，也能感受到作者的情感。如《老山界》中“满天都是星光……分不出是火把还是星星”，这段细致生动的景物描写，透过最后的赞叹“这真是我生平没见过的奇观”，说明红军丝毫没有被这样的艰险吓倒。这里的“奇观”，不仅指眼前的壮丽景象，也是借艰险之景，抒发作者对革命队伍不畏艰险、勇往直前的赞美之情。

（二）融情于物

融情于物指对某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此物中，巧用比喻、象征、拟人等修辞手法描写此物，抒发情感。如《荷叶·母亲》一文，借荷叶、红莲喻人，字里行间充溢着“我”对母亲炽烈的感激、爱恋和赞美之情。这样讴歌母爱，联想丰富，自然贴切，新颖独特。

（三）融情于事

融情于事指通过记叙事件来抒发感情，将浓郁的感情集于笔端，表面看是冷静的记叙，实则表现真挚细腻的感情，特别是抓住传神的关键细节，重笔渲染，使人可感可触，产生强烈的共鸣。《散步》中关于“分歧”的细节描摹，既充满生活情趣，又彰显了亲情的温暖、家庭的幸福，抒发作者对生活的热爱及尊老爱幼的责任使命。

（四）融情于理

融情于理指把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。《邓稼先》一文中写“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，赞扬了邓稼先为国献身的崇高精神品质，在议论点睛中饱含敬仰之情。