学校治理的”家长思维“

如果说“用户思维”是一个企业的成功学，那么“家长思维”就是一所学校的发展学。

一学生家长在学校门口跪求“取消钉钉打卡”的事件在网上引起轩然大波，读书打卡、作业打卡等存在争议的管理机制再次被推到风口浪尖。

“互联网+人工智能”背景下，运用技术工具进行教学和管理是一大趋势。为什么在教师看起来好用的工具，在实践过程中充满争议甚至饱受诟病呢？

其背后涉及学校治理的一个重要理念：家长思维。

所谓“ 家长思维”，即学校在设计和实施各种教育教学活动时，站在家长角度进行换位思考，充分考虑家长的实际需求、体验、困境及诉求，从而进行回应和调整。

以“打卡”为例。比如阅读打卡，从教学意义来看，“利”在对学生和家庭的约束、督促功能，以及教师直观、便捷的评价功能。但从家长运用来看，“弊”也十分明显，其一是严格的时间要求和任务管理使得家长产生一种“负担感”；其二是部分留守儿童的爷爷奶奶不一定能熟练操作相关工具，还需要“遥控”远方的父母代为操作，很不方便。所以，学校教育视角的“利”，很可能成了家长实践视角的“弊”。

学校若有家长思维，就会在打卡的要求和方式上给予家长更多“空间”，增加其“弹性”和“选择”。一是不强制，变统一要求为积极倡导。二是提供完成任务的多种呈现方式，家长可自行选择。更重要的是，还要注重对“好工具”的宣传、沟通和培训。当家长理解了学校和教师的用意，体验到新工具的好处，熟练掌握新工具的操作，学校的要求就会转化为家长的自觉行动。