中职化学课堂思政教育的实施途径探索

摘" 要：将思政教育融入中职化学教学中，是化学教师义不容辞的责任。中职化学教材，含有丰富的思政素材。为有效推进思政教育，教师要做好思政教育，关心和热爱学生，不断提高自身的科学文化素质和思政修养。文章根据中职化学学科的特点，结合教学实践，阐述了在中职化学教学中对学生进行思政教育的实施途径，旨在为相关研究提供参考和借鉴。

关键词：思政教育;中职;化学教学

“立德树人”是教育的根本任务，培养技能型人才是中等职业教育的职责所在。《中等职业学校化学课程标准（2020年版）》指出：化学教育要发展学生化学学科核心素养，培养学生分析、解决问题的能力，培养学生大国工匠精神与创新意识，引领学生践行社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。化学课程是中等职业教育环保化工类、医药卫生类、农林牧渔类等相关专业学生的必修课程。中职无机化学、分析化学、有机化学等教材中，含有丰富的思政教育素材。教师在化学教学过程中，要结合学科特点，挖掘各种优良思政素材，尽可能将思政教育渗透化学科学知识与化学技能教学中，潜移默化地提高中职学生的思想道德品质，这也是教师的责任与义务。

中职学生大多学习信心不足，存在厌学、自控力差、合作精神不够等问题，这表明了加强思政教育的重要性。笔者依据中职二十余年的化学教学经验，结合中职学生的特点，挖掘无机化学、分析化学、有机化学等学科中的思政元素，不断提高自身的科学文化素质和思政修养，旨在培养中职学生的科学精神、爱国精神、环保意识、安全意识、团队合作精神等。

一、中职化学课堂思政教育对教师的要求

（一）提高化学教师的专业素养

“师者，所以传道授业解惑也”，作为教师，传道是第一位的。中职教师要做好思政教育，就要不断学习党的方针政策，学习先进的教育理念，提高自身科学文化、思想政治素质，以身作则，为人师表，做学生的引路人。在思政教育实践中，化学教师要认真钻研化学教材，挖掘教材中的思政元素，将思政元素有机融入化学课堂，让学生既掌握化学知识，又受到良好的思政教育，做到两者的无缝衔接，而不牵强附会。中职学校要给教师提供学习平台，利用假期开展形式多样的思政培训，提高教师的思政素质。化学教师可以共同研究教材，互相讨论，集体备课，共同挖掘教材中的思政元素。教师之间也可以互相听课、评课，取他人之长，补自身之短，提高自身的教学技能与思政修养。另外，化学教师还要关心时事，挖掘与专业相关的一些热点事件，并将其与化学知识有机结合，提高自身的专业素养与思政素质，并传授给学生，提高其学习兴趣与思政素质。总而言之，课程思政教育是教育工作者的责任，教师要学做人师、善做人师。

（二）增强与学生的沟通交流

古人云：“亲其师，信其道。”教师要热爱、关心和尊重学生，在和学生交往的过程中进行思政教育。教师每一句关心的话、每一句鼓励都是学生前进的动力。无机化学、有机化学、分析化学等课程是学校环保专业的专业课，理论性强、知识点难，对基础本身就不好的中职学生而言，一味地灌输，学习效果并不佳。因此教师要在课上和课后与学生交往的过程中，了解学生的情感状态、困惑和需求，让学生树立自信，感觉到尊重与关心，鼓励学生认真学好这些专业理论知识与技能，培养学生的工匠精神，争取毕业后在各自的工作岗位上作出应有的贡献。

二、中职化学课堂思政教育的实施途径

（一）介绍化学在国民经济中的作用，激发学生为国奉献的精神

化学与国民经济紧密相连。农作物的生长需要化肥与农药;高效化肥和低毒农药的研究与生产也离不开化学;电子工业中高端芯片的研究与制造，更离不开化学;国防工业中的原子弹、空间站、航空母舰等的研究与制造也与化学密切相关。对化学在国民经济中的作用，无机化学教材中的序言只做了粗略的介绍，因此，一些化学教师在讲解时只是简单地带过，达不到该知识点在思政教育中的作用。教师可在这一知识点上，结合社会热点，广泛搜集材料，制作精美的课件，应用讨论、讲授等教学方法，让学生认识到化学在国民经济中的重要作用，认识到化学是人类发展的关键，从而提高学生的学习兴趣，让他们立志学好化学，将来为国家作贡献。

化学在国民经济中的作用也可融入各章节中。比如，在学习无机化学课程中的硅及其化合物时，教师可以结合最近几年美国对我国高科技公司进行无理制裁的事件，对学生进行爱国主义教育，让学生认识到化学在国防工业中的重大作用，激发学生积极向上、为国奉献的精神。

（二）开展化学史教育，培养学生的爱国主义精神

爱国主义教育是社会主义核心价值观的重要组成部分，化学教师在教学中可以将化学史融入化学知识点中，对学生进行爱国主义教育。化学发展史不仅记载了化学发展的历史，也记载了人类为发展化学所历经的艰辛、所付出的代价，以及化学发展对不同时期产生的作用和影响。在化学上，我国有辉煌的过去，如火药、造纸、青铜器、酿酒等，这些发明创造都为世界科学的发展作出了巨大的贡献。但是，由于受封建思想的束缚，中国近代的化学工业没有得到快速发展，反而被西方国家远远抛在了后面。火药是我国发明的，但是在一百八十年前的中英鸦片战争中，我国却被英国军队用我国发明的火药打败。经过工业革命的英国，化学工业发达，枪炮使用的火药配比合理，枪炮威力强大，而我国，枪炮使用的火药配比不当，枪炮威力弱小;仅从两国使用的火药质量上看，鸦片战争的失败也是历史的必然。新中国成立后，我国的国防工业跟其他工业一样，发生了翻天覆地的变化，在钱学森、钱三强、邓稼先等科学家的共同努力下，研制出了威力强大的原子弹、氢弹等现代化武器，让中华民族屹立于世界民族之林。因此，对中职学生进行化学史教育，可以增强学生的民族自尊心、自豪感与爱国精神。

（三）加强安全教育，培养学生的安全意识

生活中与化学相关的安全事故无处不在。化学教师要在化学课堂中，根据化学知识点，传授安全知识，培养学生的安全意识，提升学生的安全应急处理能力。

1. 介绍化学物质的危害，让学生掌握应急处理能力。化学物质中很多都是危险品。化学教师在传授相关知识点时，必须让学生清楚危险品的类别、性质、贮存方法，对人的危害途径以及急救措施。比如，在学习氯气时，化学教师不仅要讲明氯气的性质，还要让学生明白氯气是有毒物质，如在生活中碰到氯气泄漏时，要用湿毛巾捂住口鼻，往高处逃生。在学习金属钠时，要让学生知道，金属钠失火，千万不能用水去灭火，否则火会越烧越旺。

2. 开展实验安全教育，增强学生的安全意识。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以培养学生的观察能力、动手能力和创造能力。中职学校主要是为了培养具有工匠精神的技术型人才，因此让学生熟练掌握化学实验技能尤为重要。在首次做实验之前，教师必须让学生认真学习实验室安全守则，如不允许把各种化学药品任意混合，不要俯身嗅闻容器发出的气体，有毒药品不得随便倒入下水道，严禁在实验室内饮食、吸烟等。在实验时，要求学生做好必要的防护，如穿防护服、戴手套、口罩、护目镜，防止危险品与身体接触。实验操作规范是保障实验安全的重要保障，学生在实验时，必须严格按规范操作，以免引发触电、火灾等安全事故。学生还要学会实验室中一般伤害的处理方法，将实验事故对自身的伤害程度降到最低。

3. 融入食品安全知识，增强学生的食品安全意识。“民以食为天”，食品关系到每一个人的健康和生命。农药、食品添加剂与食品息息相关，稍有不慎，就可能造成严重的食品安全事故。作为化学教师，有义务在化学知识点中融入食品安全教育，增强学生的食品安全意识。比如，在学习磷及其化合物时，教师要让学生了解甲胺磷、敌敌畏、胺磷等物质是剧毒农药，人们如果食用含有这些农药的食品，就会引起急性或慢性中毒，如果长期使用这些农药，会对生物链产生巨大破坏，因此，现在农业生产中已禁止使用这些农药。有的食品添加剂可以延长食品保存期，有的可以改善食品的色香味。但有一些黑心的商家，不遵守国家的要求，违规使用添加剂，人们食用后就会造成伤害。比如2008年我国发生三聚氰胺食品安全事件——牛奶中加入三聚氰胺，让几万名婴儿受到了严重伤害，15年过去了，这些人还在承受着巨大的痛苦。另外，化学教师有义务教育学生，购买食品时要选择正规的渠道，要查看食品标签和认证标识，以确保食品安全，并告知学生不得在食品中违规使用添加剂，做出危害同胞的行为。

（四）融入绿色化学教育，培养学生的环保意识

“绿水青山，就是金山银山”，当下，保护环境是每一个人义不容辞的责任。化学学科的发展、化学技术的进步，极大地提高了人们的生活质量，但同时，也可能造成化学污染。化肥可以促进植物生长，农药可以提高粮食产量，锂电池可以让汽车飞驰，塑料可以做包装袋。如果这些化学物质在使用后，随意地排放到环境中，就有可能污染环境。当今，化学物质对环境的污染已经非常严重，如化肥改变了土壤的结构、汽车尾气污染了空气、洗涤剂使水体富营养化等。作为化学教师，要把绿色化学融入教学过程，培养学生的环保意识，教育学生，保护环境从身边的点滴做起。比如，在无机化学课程中学习二氧化硫的性质时，教师要告诉学生，燃放烟花爆竹产生的二氧化硫是大气污染物，浓度过大会对人体产生危害，不放或少放烟花爆竹，就是保护环境。又如，在学习有机化学课程中的聚乙烯、聚氯乙烯时，教师可以通过图片展示使学生了解白色污染对环境造成的危害，让学生讨论减少白色污染的方法，从而让学生在生活中自觉做到少用塑料袋，减少白化污染。学好化学离不开化学实验，教师要教导学生在做化学实验时，一定要把废液倒入废液缸，若倒入水槽，流入江河，就有可能造成水体污染。

（五）利用化学实验，培养学生的科学素养与良好行为习惯

1. 培养学生的科学素养。化学理论的发展、新化学物质的研究、物质成分含量的测定等，都离不开化学实验。化学实验是培养中等职业教育环保化工类、医药卫生类、农林牧渔类等相关专业学生技能的主要途径。化学教师要善于利用实验课的特点，培养学生的科学素养与操作技能。例如对分析化学中的滴定分析实验，第一，教师要求学生认真预习实验，牢记实验步骤，设计科学的记录表格。第二，学生在实验过程中，操作每一种仪器都务必规范，否则就会导致实验结果不准确。比如，在移液管吸液调零之前，要用滤纸擦除移液管尖端与外壁的溶液，否则取出的液体体积就会偏大，从而造成误差。第三，学生要仔细观察实验现象，确定滴定终点，准确记录实验数据，仔细处理实验数据，严禁实验数据弄虚作假。第四，实验完成后，学生要认真分析误差产生的原因。在实验课上，教师严格要求学生，可以让学生养成严谨的科学作风与实事求是的精神。第五，一些兴趣型设计实验可分组进行，以培养学生的团队合作精神。小组成员可以根据所学理论知识，互相讨论，设计实验步骤，共同实验，分析实验结果，从而得出合理结果。

2. 培养学生良好的行为习惯。中职学生的行为习惯大多存在不同程度的问题和不足，因此，培养中职学生的良好行为习惯是中职学校思政教育的重要内容。中职化学教师可以利用化学实验课，培养学生良好的行为习惯。实验课中，教师应严格要求学生节约用水用电，节约试剂，长此以往，学生就会把这些行为带入自己的生活中，养成节约的良好习惯。另外，教师还应要求学生严格遵守实验室的规章制度，培养学生遵纪守法的良好习惯。实验过程中，如有仪器损坏，要求学生及时报告教师，不乱拿其他工位上的仪器，以此培养学生诚实守信的良好品质。实验完成之后，教师应要求学生认真清洗仪器，保持桌面的整洁干净，帮助学生养成良好的卫生习惯。

三、结语

中职化学教学既要传授学生化学知识与技能，也要培养学生的科学精神与思维品质。中职化学教师要不断提升自己的能力和素养，根据中职生的特点，在教学中深入挖掘化学知识中的思政元素，自觉对学生进行思政教育，实现科学教育与思政教育的有机结合，达到立德树人的目的，为国家培养具有大国工匠精神的技能型人才。

参考文献：

[1] 宗爱东. 课程思政一场深刻的改革[M]. 上海：上海人民出版社，2022.

[2] 陈标. 中职化学课堂融入思政元素的实践策略[J]. 安徽教育科研，2023（15）：22-24.

[3] 周倩雯. 中职化学“课程思政”教学的初步探索[J]. 学周刊，2023（29）：30-32.