中职计算机科学与技术教学适应就业形势的策略探究

摘" 要：职业教育是当今教学领域的重要组成，是培养社会一线技术人才的摇篮。在当前的职业院校教学中，主要的教学目标是培养学生的专业技术和职业技能，强调教育与社会发展的深度融合。随着信息时代的到来，社会各行业发展速度不断加快的同时，对技术要求越来越高。在这样的背景下，学生的社会实践和专业技术学习需要建立与现代化技术、信息时代、计算机技术相结合的模式，让学生在学习专业知识的同时具备良好的实践能力，能够更好地适应社会发展的需要。文章深入探究了中职计算机科学与技术教学如何有效适应当前快速变化的就业形势，旨在增强中职计算机科学与技术专业学生的就业竞争力，实现教育与就业的无缝对接。

关键词：中职教育;计算机科学与技术;就业形势

在当前社会环境中，中职院校的计算机科学与技术专业就业导向功能愈加凸显，在这样的局势下，教师应及时改进教学方法，转变教学理念，从市场的实际需求出发，提升学生的学习兴趣和专业知识技能，从而有效提升就业率，为社会培育更多的专业人才。在这一过程中，学校应主动与企业需求对接，以就业为导向来培养计算机人才，使其能够适应时代发展和企业的要求。

一、中职计算机科学与技术教学现状

（一）教学方法不科学

在中职院校教学中，由于实践课程开展较少，导致教师不了解学生的动手能力和学习情况，时常引发教学内容与学生实际脱节，超出其接受范围。课堂上，学生对教师讲述的内容一无所知，让教师误以为课程过于简单，导致学生缺乏兴趣，学习态度散漫，最终影响教学质量与成效。基于此，教师应主动转变角色，深入学生群体，以平等开放的态度与学生交流，深入了解他们的学习情况，让学生提出课堂教学中存在的问题和不足，并根据学生的要求调整教学方法，进而提高教学质量和效率。

（二）课程设置缺乏合理性

中职院校学生的基础知识、学习能力、信息吸收能力及自律性各异，学习差异明显，学习成绩参差不齐，且普遍缺乏动手操作能力。一直以来，在传统教学方法和观念的影响下，中职院校教学普遍过于重视专业知识的学习，对学生动手实践能力的培养缺乏重视，不少学校一星期仅设置一节实践课，甚至有些学校两星期到一学期才设置一节实践课，这就导致学生虽然具备了扎实的专业理论知识，但是缺乏动手能力。此外，部分中职院校的教师在教学中过度注重专业知识讲解，未关心社会时事，导致在教学中无法运用具体的案例进行分析和讲解，只是一味地给学生灌输计算机相关的知识，忽视了学生动手能力和实践能力的培养。

二、中职计算机科学与技术教学适应就业形势的策略

（一）紧贴市场人才需求，完善课程体系

传统的中职计算机科学与技术课程以理论为主，且不能跟上快速发展的科学技术形势，呈现一定的滞后性。因此，教师在了解本专业学生的就业实力、就业趋势之后，要整合课程体系，向宽基础、活模块方面转变。要明确理论和实践两大课程主体，并适当调整主体的比重。增加实践的占比，并将其穿插在理论教学中，呈现项目化的课程内容，拓宽学生的知识视野，让其定位于本专业找到就业成功的多种可能性，并在竞聘中给人留下愿意学习、知识涉猎面广的良好印象，提高就业成功率。此外，教师应当聚焦于高素质人才的培养，适当增加课程的深度。如在培养面向办公自动化岗位的人才基础之上，通过选修课激发学生在IT行业中深耕的潜能，增加与网络思维、信息技术、大数据、云平台相关的知识模块，让学生可以根据自己的情况学习本行业的升级技能，成长为有网络运营能力，具备良好信息素养的新时代人才。

（二）基于就业形式，创新教学方式

1. 开展项目教学

教师应在就业导向下对中职学生开展项目教学，锻炼学生的软件操作与创新能力。项目教学是一项创新性的教学方法，更加符合中职生对专业技能学习的需求，着重培养学生的自主探究和问题解决能力。教师对中职学生开展项目教学符合职业导向所提出的个性要求，要结合课程内容和中职学生的实际情况设置具体的教学任务，鼓励学生探索课程知识以解决探究任务。例如，在开展Photoshop软件教学时，教师可以根据专业知识和中职学生的实际情况设定项目教学任务，让学生通过小组合作的方式完成葡萄酒宣传广告的封面设计。中职学生在设计过程中会灵活运用自身所学的知识，也能激活头脑风暴，形成更多具有创意性的设计广告，在讨论整体设计创意之后通过软件将本组设计的方案转化为具体的图片内容。在这一过程中，中职学生不仅可以有效学习专业知识，还能通过合作学习的方式增强他们的合作意识，也可以通过任务探索的方式锻炼其合作及创新能力。为了能够更好地体现出项目教学所具备的应用价值，教师也可以组织学生通过情景扮演的方式对设计图案的内容和创意效果进行评价，结合小组在广告创意讨论、制作过程和最后制作效果等方面开展针对性的总结和评价。

2. 开展案例教学

在就业导向下，教师可以通过实际案例对学生开展高水准的教学，培养学生的实践操作能力。具体而言，教师必须革新之前的教育理念，结合职业教学所提出的要求对中职学生开展更高层面的知识教育，不仅要让学生学习理论知识，还要通过多种方式培养学生的实践能力。由于传统的灌输式教学模式不符合就业导向所提出的要求，因此教师要重视对中职学生进行实践操作指导。这样不仅可以提升学生对专业理论知识的认知程度，还有助于拓展中职学生的逻辑思维，强化他们的操作能力。例如，在开展视频处理软件教学的过程中，教师需要指导学生通过动手操作的方式深刻理解理论知识。教师可以向学生播放某一视频的处理过程，通过提供固定视频资源的方式让学生掌握处理视频资源的操作技巧。这不仅可以帮助学生将视频处理中的复杂概念具象化，还可以通过实践操作的方式，提升他们在视频编辑与后期处理方面的能力。又如，在Photoshop图像处理教学之初，教师通过提前拍摄图片并进行处理的方式制作一个案例，将案例融入课堂教学，这样能提升学生对图片修改以及色彩调整等内容的掌握程度。

（三）增加实践课程比重，强化实践活动教学

1. 增加实践课程比重

以就业为导向的中职计算机科学与技术教学，应该更加重视中职学生的学习诉求。由于当下日益激烈的社会竞争环境，中职学校的毕业生所面临的就业压力较大，学生之间的就业竞争也愈加严峻。为提升学生在就业市场的竞争力，教师必须重视培养其扎实的专业技能与全面的个人素质。而过硬的技术不仅是理论知识的掌握，还应该是实践操作经验的积累。所以，以就业为导向的中职计算机科学与技术教学，更应不断增加学生实践课程的占比，通过不断为学生提供实践机会，帮助学生逐渐夯实实践操作经验。教师应秉持能力导向的教学理念，让实践课堂成为学以致用的沃土，确保每位学生都能在“做中学”，在实践中成长，为学生顺利融入社会及未来的职业生涯奠定坚实基础。

2. 强化实践活动教学

在传统的知识教学模式下，部分教师仅停留在知识灌输层面，忽视了对学生实践技能的培养，这种单一枯燥的口头讲解很容易让学生感觉到压抑和被动，限制了学生将理论知识转化为实际操作的能力，长远来看，不利于其职业发展。因此，教师亟须转变教育观念，加大对实践教学的投入，通过丰富多样的实践活动，激发学生的主动性与创造力，使他们在动手中深化理解，为未来就业奠定坚实基础。例如，教师应设定实践导向的教学目标，精心设计实训环节，强化学生专业技能与市场需求的对接，通过模拟环境或真实工作环境的实践，学生能够锻炼实际操作能力，实现理论知识与实践技能的双重提升。同时，教师应激励学生主动操作，亲身体验学习过程，以此积累宝贵的实践经验，增强解决实际问题的能力。这种教育模式的转变不仅能够促进教师教学理念的创新，还能培养学生的实践能力，助力他们在未来职场中脱颖而出。

（四）融入就业教育，推动校企合作

1. 就业教育与计算机科学与技术教学相结合

在创新创业政策下，中职毕业生除了到企业就职，创业也是一种就业选择，因此，教师还应当在教学中融入就业指导教育的内容，侧重于改变学生的传统就业观念，让其具备创新创业的必要能力。如将班级学生划分为不同的运营团队，虚拟承接教师这一甲方发布的计算机工作任务。学生要从管理者、经营者、参与者的角度，贡献在团队中的力量，既需要根据团队的综合实力承揽项目，又需要对项目的开展过程进行跟踪，保证满足甲方的需求。班级内还应定期开展项目团队运营评分的活动，对每一个项目进行立体评价，教师再有针对性地为学生推送团队经营管理、创新学习、社会交往、人际沟通等方面的资料，以加速学生的职业素养发展步伐，为他们的未来职业生涯奠定坚实基础。

2. 校企合作搭建学生就业平台

校企合作不仅能够让学生了解岗位需求，调整自己的学习方向，也可以让企业了解学生的真实情况，在有用人意向时优先想到合作过的、综合能力较强的本专业学生。因此教师和学校应当推动校企合作，搭建学生就业的广阔平台。

首先，中职学校可以利用双师型课堂，打造合作平台。聘请计算机科技企业的技术力量、研发精英、负责人作为实践教师加入校内理论实训教学中，共享企业案例、给学生布置实操任务、与课内教师共同指导学生的实践行为。中职学校也可以从专业就业的角度给学生的课堂作业、课后任务进行打分和评价，让学生能够定位于实现岗位价值，调整自己的专业学习技巧和方法。其次，中职学校可以通过校企资源的互换优势互补，打造以项目为核心的合作平台。学校可以组织专业教师成立校内服务工作室，既可以与企业合作承揽对外项目，也可以推动校内计算机领域创新成果在企业中的落地。学生则可以小组为单位加入项目实践和项目课题研究中，这不仅可以提高学生的理论应用能力，还可以激发其创新精神。最后，教师和学校还要为学生争取更多的岗位见习、实习机会。尤其是在不同的学习阶段，让学生进入企业中，走入真实的工作环境中，扩充自己的社会常识，提升就业素养。

3. 强化创新创业教育，提升学生实践能力

由于社会的飞速发展，创新创业一词逐步走进了大众的视野。创新创业一词是国家的号召，对计算机应用专业的学生而言，创新是一项极其重要的特性，只有让学生拥有创新的能力，才能让学生在就业中更具竞争力。因此，在计算机应用教学中融入创新创业教育，不仅是响应国家的号召，还可以帮助学生更好地就业。例如，一名中技教师在开展计算机应用教学时，注重对学生创新创业思维的培养。在授课过程中，教师优先夯实学生的专业基础知识，确保每位学生都能熟练掌握计算机应用技能。随后，教师巧妙融入创新创业精神，比如在教授DW这一软件的相关内容时，不仅传授理论知识，还注重结合实际案例，展示软件在现实生活中的应用场景，以此提升学生的创新思维与实践能力。这样的教学方式不仅响应了国家号召，更为学生铺设了通往成功就业的坚实桥梁。

三、结语

总而言之，就业是中职计算机科学与技术专业人才培养的最终目标，因此一切的教学内容、教学方式方法和教学活动都需要紧贴就业形势，让学生成长为有扎实理论基础、丰富实操能力、良好职业素养的综合人才。另外，学校也可以通过人才培养，树立院校的教育名片。为此，学校应该加强和相关计算机企业的合作，以满足市场发展的要求，更好地解决学生的就业问题，为其今后的发展和学习提供有效的帮助，让我国社会中能够出现更多的计算机科学与技术专业人才。

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