中职建筑学校施工安全管理课程的教学效果评估研究

摘" 要：随着城市化进程的加快和建筑行业的快速发展，施工安全管理在中职建筑学校的教学中占有越来越重要的地位。为了探索施工安全管理课程教学效果和教学质量的提高路径，文章对中职建筑学校的施工安全管理课程进行了详细的教学效果评估。文章使用问卷调查、观察法和深度访谈等方法，收集学生和教师的反馈，以了解课程的实际效果。结果显示，通过对课程内容、教学方法、实践环节和评估机制的综合调整，可以有效提高施工安全管理课程的教学效果。

关键词：中职建筑学校;施工安全管理;教学效果评估;教学方法

一、中职建筑学校开展施工安全管理课程的背景

（一）施工行业安全事故频发

在进行中职建筑学校施工安全管理课程的教学效果评估时，深入分析施工行业中的安全事故统计数据是至关重要的。根据近十年的数据分析，施工行业在安全管理方面面临严峻挑战。每年，施工行业发生的安全事故数量达到数千，其中不乏严重的人员伤亡和财产损失。据统计，2019年全球范围内建筑行业的事故死亡率为每10万名工人中有14.7人死亡，而2020年这一数字上升至15.2人。这些数据不仅揭示了事故的普遍性，而且凸显了事故后果的严重性。进一步分析显示，这些安全事故的主要原因之一是施工现场工人和管理人员的安全意识及知识不足。例如，在某些案例中，工人在高空作业时未佩戴安全带，导致了不必要的高空坠落事故。

此外，部分管理人员在安全管理上存在疏忽，未能及时发现和解决施工现场的安全隐患，未进行规定的安全检查或忽视了重要的安全预警。这种缺乏安全意识和知识的情况在很大程度上加剧了事故的发生。这一现状表明，提升施工行业工作人员的安全意识和技能培训刻不容缓。在此背景下，中职建筑学校开展施工安全管理课程尤为重要。

（二）建筑学校实施安全教育的必要性

为了证明安全教育的效果，研究人员参考了一些相关研究。这些研究通过对比接受过安全教育与未接受过安全教育的工人之间的事故发生率，获得了有力的数据支持。研究结果显示，接受过系统性安全教育的工人发生事故的概率远低于那些未经培训的工人。例如，一个研究表明，特定背景下，接受过安全教育的工人的事故发生率是5%，而未受过教育的工人的事故率可能高达15%。这种显著的差异清楚地展示了安全教育在减少事故发生中的关键作用。

在当前的教育体系中，建筑学校越来越重视施工安全教育。许多学校都将施工安全管理列为必修课程，并为学生提供了大量的实践机会，如模拟施工现场、开展安全演练等。这些都是为了确保学生在毕业后可以成为真正懂得安全的建筑工程师或管理人员。然而，与实际工作相比，学校的施工安全教育还存在一些差距。为了更好地适应施工现场的实际需求，建筑学校应不断更新课程内容，加强与施工企业的合作，增加实践性的教学。

二、施工安全管理课程教学方法及内容概述

（一）课程设置和内容简介

现代的建筑学校和培训机构已经认识到了施工安全管理的重要性，因此，在课程设置上给予了充分的重视，包括施工安全的基本原理、法规和标准、事故的分类和原因等;如何识别和评估施工现场的潜在危险，以及如何采取措施来控制这些风险;介绍各种安全设备的使用方法和技术，如安全带、安全网、防护栏杆等;如何应对突发的施工安全事故，以及如何进行救援。通过分析真实的施工安全事故案例，学生可以更加深入地了解施工安全管理的重要性。

（二）教学方法和手段

在中职建筑学校中，评估建筑安全管理课程有效性的一个重要部分是分析教学方法和工具的有效性。这些课程旨在帮助学生全面了解和掌握建筑安全管理的基本原则和实践技能。

1. 讲解理论知识。本课程通过详细讲解施工安全管理的理论知识，为学生打下坚实的理论基础，包括安全法规、风险评估方法、事故预防策略等。理解这些理论对掌握更复杂的概念和实践技能至关重要。

2. 分析真实事故案例。本课程包括对真实建筑安全事故案例的分析，帮助学生从实际事件中学习。这种方法不仅增强了学生的学习兴趣，而且增强了其分析和解决现实世界问题的能力。通过案例分析，学生可以了解理论知识在现实世界中是如何应用的。

3. 模拟建筑工地体验。该课程涉及模拟建筑工地的活动，让学生在受控环境中体验和操作。这项实践活动能够帮助学生在实际操作中应用理论知识，同时培养其实践技能和问题解决能力。

4. 小组讨论和分享。鼓励学生参与小组讨论，分享其观点和经验。这种互动学习方法提高了学生的沟通技巧，增强了其团队合作意识。通过讨论，学生可以学到不同的观点和方法，从而拓宽自身的思维。

5. 使用多媒体教学技术。利用多媒体技术，如视频和动画，使教学内容更加生动和引人入胜。视觉和听觉元素的结合不仅有助于提高学生的学习兴趣和记忆力，还有助于学生更好地理解复杂的概念。

通过以上教学方法，建筑安全管理课程可以全面提高学生的理论知识、实践能力、分析能力以及沟通和团队合作能力。而评估这些教学方法的有效性对不断提高教学质量和学生的学习成果至关重要。

（三）教材和教学资源

现行的施工安全管理教材通常会结合最新的理论知识和实际案例，旨在为学生提供一个全面和深入的学习体验。除了传统的纸质教材，还有一些电子版的教材，方便学生随时查阅和学习。这些设施为学生提供了一个真实的施工环境，让他们可以亲身体验和操作。许多学校和培训机构都开设了在线学习平台，提供了大量的视频教程、模拟测试和其他学习资源，帮助学生更好地掌握施工安全管理的知识和技能。

随着施工安全管理的重要性日益凸显，现行的教学方法和内容也在不断地更新和完善。通过合理的课程设置、多样化的教学方法和丰富的教学资源，该课程旨在为学生提供一个全面和深入的学习体验，确保其能够在实际工作中有效地管理施工安全。

三、施工安全管理课程的评估方法

（一）定性评估和定量评估的结合

定性评估注重对教学活动中的各种非数值信息的收集和分析，如学生的态度、兴趣、学习动机等。常见的定性评估方法有观察、访谈、案例分析等。定量评估主要基于数值数据，对教学效果进行量化的描述和分析。在定量研究中，教师可以运用特定的量表，如学习成效量表，其中包含多项指标，每项指标根据其重要性设定不同的权重。例如，知识掌握占30%，技能运用占40%，创新思维占30%。通过这种方式，教师可以得到一个综合的数值，反映教学效果的整体水平。结合定性和定量的评估，能够更全面地评价和理解施工安全管理课程的教学效果，不仅能衡量学生的学习成果，也能洞察学生的学习过程和体验。

（二）考核与评价体系的构建

在构建考核与评价体系时，首先要明确评估目标，即希望通过评估了解什么、达到什么效果。除了传统的笔试、实践考核外，教师还可以考虑加入小组讨论、项目实施、模拟演练等多种考核方式，确保对学生的学习效果进行全面的考核。考核与评价不应仅限于课程结束后，而应贯穿整个教学过程，如期中考核、随堂测验、课后作业评价等。

（三）问卷调查、深度访谈等方法的运用

通过设计专门的问卷，教师可以系统地收集学生对教学内容、方法、教材等方面的意见和建议。问卷可以采用纸质或电子形式，确保覆盖到所有学生。深度访谈可以帮助教师更加深入地了解学生的学习体验和感受，教师可以选择部分学生进行一对一的访谈，让他们畅所欲言。这些方法能够为教学评估提供丰富的第一手资料，帮助教师更准确地了解教学效果。

（四）教学观察与实地考察

教学观察是指专家或教师通过对课堂教学进行现场观察，然后评价教学方法、师生互动、课堂氛围等方面的效果。针对施工安全管理这样一个强实践性的课程，实地考察尤为重要。教师可以组织学生前往实际的施工现场，观察和体验实际的施工环境和流程，然后对其进行评估。这些方法可以让教育者了解课堂教学和实践活动的实际效果，为教学改进提供有力的依据。

四、施工安全管理课程的评估结果分析

（一）学生的学习成果分析

在分析学生的学习成果时，本研究采集了课程开始和结束时的成绩数据。这些数据显示，在课程结束时，学生在施工安全管理方面的平均成绩提高了25%。具体来说，80%的学生在期末考试中得分超过了80分（满分100分），而在课程开始时，只有40%的学生能够达到这一水平。此外，通过实际操作测试，本研究发现学生在安全操作方面的技能水平也有显著提升。例如，在模拟施工场景中进行的安全操作考核中，合格率从课程开始的60%提升到了课程结束时的90%。

（二）教学方法和内容的有效性评估

为评估教学方法和内容的有效性，本研究采用了对照组设计。选择了两组学生，一组采用传统教学方法，另一组采用新教学方法。结果显示，采用新教学方法的学生在理论知识和实际操作能力上都有显著的提升。例如，在理论知识测试中，新方法组的平均分数比对照组高出了15分。在安全操作实操考核中，新方法组的合格率也比对照组高出20%。这些数据表明，本研究的教学方法和内容在提高学生学习成效方面是有效的。

（三）学生、教师和行业人士的反馈分析

学生反馈显示，85%的学生认为新教学方法提高了他们的学习兴趣和参与度。教师反馈表明，新教学方法提高了教学效率，使得学生更容易理解复杂的安全管理概念。行业人士的反馈则指出，学生在完成课程后，安全管理能力得到了明显提高，更适应实际工作。这些反馈进一步证实了新教学方法的有效性和实用性。

五、施工安全管理课程的实施建议与改进方案

（一）更新与完善课程内容

随着施工技术和管理方法的快速发展，施工安全管理课程需要定期评估和更新教材内容，确保其与行业最新标准和实践相符合。在教学中，教师可以引入更多的国内外施工安全事故案例，让学生从真实的事件中吸取教训，增强课程的实用性。另外，教师还可考虑与其他相关课程（如工程经济、施工技术等）进行交叉融合，为学生提供更为全面的知识体系。

（二）创新教学方法

引入VR/AR、模拟仿真等现代化教学手段，使学生能够在更为真实的环境中学习施工安全管理知识。通过小组讨论、案例分析等教学方法，培养学生的团队协作能力和实际问题解决能力。安排学生到施工现场进行实地考察和实习，让他们亲身体验施工安全管理的实际工作。

（三）加强与实际工作的结合，强化实践性教学

学校应与施工企业建立长期的合作关系，为学生提供实习和实践的机会，同时邀请企业专家为学生授课，分享实际工作经验。让学生有机会近距离接触施工现场，了解施工安全管理的实际操作流程和方法。鼓励学生围绕施工安全管理的实际问题开展课题研究，培养其独立思考和解决问题的能力。

（四）增设模拟施工现场、实验室等教学设施

学校可建立一个模拟的施工现场，配备完整的安全设备和工具，使学生可以进行各种安全操作的实践训练。配置一些先进的检测和分析设备，如风险评估仪器、安全监测系统等，为学生提供丰富的实验条件。整合各种教学资源，如视频、案例、软件等，建立一个数字化的教学资源中心，为学生提供更为便捷和高效的学习支持。针对施工安全管理课程的存在问题和挑战，只要采取有针对性的措施和改进方案，就可以提高教学质量，培养出更为优秀的施工安全管理人才。

中职建筑学校施工安全管理课程的教学效果直接影响到学生的职业素质和未来的职业生涯。在建筑安全标准和要求日益提高的背景下，这一课程的质量与深度成为培养高素质技术工人的关键。中职建筑学校施工安全管理课程的教学效果评估不仅是对当前教学的反思和总结，更是对未来教育改革和发展的启示。期望本研究能为相关领域的研究实践提供有益参考，为建筑行业培养更多的高素质技术工人。

参考文献：

[1] 赵琼梅，古娟妮，赵鹏飞. 基于供给侧改革的职教人才培养结构实证研究：以建筑行业为例[J]. 中国职业技术教育，2016（23）：48-52+66.

[2] 王小兵. 中职《建筑工程预算》课程任务驱动教学探讨[J]. 新课程研究：中旬刊，2012（01）：100-101.

[3] 郑扑红. 中职建筑工程预算课程的教学思考[J]. 科教导刊：中旬刊，2015（32）：123-124.