高中英语教学与课程思政深度融合的实践探究

摘" 要：随着教育改革的深入推进，高中英语教学不仅要传授语言技能，更要培养学生的思想道德素养和价值观念。文章从理论基础、实施策略和效果评价等方面展开研究，深入分析了高中英语教学与课程思政的关系并提出相应的实施策略。文章通过实践案例探讨深度融合的效果评价，旨在为高中英语教学与课程思政深度融合提供理论支持和实践指导。通过研究，有望促进高中英语教学与课程思政的有机结合以及学生综合素养的培养和发展。

关键词：高中英语教学;课程思政;深度融合

随着社会的发展和变革，高中英语教学与课程思政深度融合已成为教育领域中备受关注的研究课题。将两者融合在一起可培养学生的综合素养、国家荣誉感、社会责任感和道德伦理观念。这一实践不仅有助于提升学生的语言能力、批判思维能力，还有助于培养他们的思想品德和社会意识。然而，在实施过程中所面临的挑战和困惑亦不可忽视。因此，本研究通过深入探究高中英语教学与课程思政的融合实践，以期在理论和实践层面找到最佳的教育方式，达到培养德智体美劳全面发展的新型高中生的目标。

一、高中英语教学与课程思政深度融合的理论基础

高中英语教学与课程思政深度融合的理论基础主要包括课程思政的内涵、高中英语教学与课程思政的关系和融合的价值。课程思政是指在课程教学中，有意识地引导学生思考和讨论社会主义核心价值观，培养学生的思想道德素养和价值观念。课程思政不仅要传授知识，更要塑造人的全面发展和社会责任感，培养良好的公民素质。一方面，英语教学作为一门语言学科，既能传授语言知识和技能，也能传递文化和价值观念。通过英语教学，教师可以引导学生了解不同文化背景下的价值观念，培养跨文化交流的能力和理解多元文化的素养。另一方面，课程思政要求在各个学科中渗透思政内容，而英语教学作为一门普及广泛的学科，具有丰富的教学资源和平台，能够更好地实施课程思政。

另外，高中英语教学与课程思政深度融合具有重要的价值。首先，二者的深度融合能够增强学生的思想道德素养和价值观念，培养他们的社会责任感和公民意识;其次，高中英语教学与课程思政深度融合能够促进学生的全面发展，培养他们的创新思维和综合素养;最后，高中英语教学与课程思政深度融合能够提升教学效果和学习动力，使学生更加主动地参与学习，从而提高学习的质量和效果。这些都为深入研究高中英语教学与课程思政深度融合提供了理论支持和指导。

二、高中英语教学与课程思政深度融合的实施策略

（一）教学内容与课程思政融合

高中英语教学内容与思政深度融合要制订相应的策略，确保教学内容与思政目标相互促进、相互融合。

1. 选取适合的教材和教学资源。教师要选择既包含语言知识和技能，又包含思政内容的教材和教学资源。教材中的课文、阅读材料和多媒体资源应涵盖思政主题，例如社会公益、环境保护等，以便引导学生思考和讨论相关的价值观念。

2. 设计情境化的教学活动。通过设计情境化的教学活动，让学生在实际情境中体验和理解思政内容。例如，组织学生进行社会调查、模拟辩论或角色扮演，让学生亲身体会思政主题的意义和影响。

3. 引导学生进行思辨性思考。在英语教学中，教师可以引导学生进行思辨性思考，探讨不同观点和价值观念之间的差异和联系。通过讨论和辩论，培养学生的批判性思维。

4. 创设情感化的学习环境。为学生创设情感化的学习环境，让他们能够引发情感共鸣、感受思政内容的温暖和力量。教师可以通过课堂讨论、个人写作、小组合作等形式，让学生表达自己的思考和情感。

5. 进行思政主题的跨学科融合。英语教师可以与其他学科的教师进行合作，将思政主题与其他学科的内容进行跨学科融合。例如，在英语课堂上与历史、语文等学科进行融合，共同探讨和研究相关的思政主题。

通过以上策略的实施，能够使高中英语教学内容与思政目标相互融合，提高学生的思想道德素养和综合素质。然而，具体的策略应根据教学实际情况和学生需求进行调整和创新。

（二）教学方法与课程思政融合

高中英语教学方法与思政的深度融合需要采用适合的教学方法，以确保教学过程中能够达到思政目标。

1. 探究式学习。教师可以采用探究式学习方法，引导学生主动探索和发现思政内容。通过提出问题、开展实践活动和小组合作等方式，激发学生的思维和创造力，培养他们的批判性思维和价值观念。

2. 讨论和辩论。教师可以组织学生进行讨论和辩论，引导他们表达自己的观点和理解。通过学生之间的互动和观点碰撞，促进思政内容的深入思考和理解。

3. 视频和多媒体资源的运用。教师可以利用视频和多媒体资源，展示与思政主题相关的真实案例和社会问题。通过观看和分析这些资源，让学生深入了解和思考思政主题的现实意义。

4. 项目式学习。教师可以组织学生参与项目式学习，让他们在实际项目中探索和实践思政内容。例如，组织学生开展社会公益活动，让他们深刻体验思政主题的实际应用和价值。

5. 故事和文学作品的运用。讲述故事和阅读文学作品，引发学生对思政主题的思考和感悟。教师可以通过文学作品中的人物形象和情节，让学生更加深入地理解和感受思政主题的意义。

以上策略的实施，能够使高中英语教学方法与思政目标相互融合，提高学生的思想道德素养和综合素质。每种策略都有其特点和优势，教师应根据教学目标和学生特点选择合适的策略。

（三）教师角色与课程思政融合

在高中英语教学中，教师的角色至关重要，他们不仅是引导者，还是激励者、促进者、反思者和模范者。

1. 引导者。教师应充当学生的引导者，引导他们思考和讨论与思政主题相关的问题。教师可以通过提出问题、组织讨论和引导学生进行自主探究等方式，激发学生的思考和思政意识。

2. 激励者。教师应激励学生参与思政活动，鼓励他们表达自己的观点和见解。教师还可以通过表扬、鼓励和给予积极反馈，激发学生的学习兴趣和热情。

3. 促进者。教师可以通过组织学生参与辩论、思辨性讨论和开展项目活动等方式，培养学生的批判性思维、分析问题的能力，促进其思政思维和能力发展。

4. 反思者。教师应积极反思自己的教学方式，不断提高自己的思政素养。如通过参加培训或者研讨会、与教研组成员交流等方式，不断反思和改进自己的教学方法和思政教育效果。

5. 模范者。教师应以身作则，成为学生的榜样，注重自身的思政修养和道德品质，通过自己的言行和行为示范，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。

通过以上教师角色与思政融合策略的实践，能够使高中英语教师在教学过程中更好地引导学生，提高学生的思想道德素养和综合素质。教师应根据学生的特点和需求，灵活运用不同的角色和策略，以达到思政教育的目标。

三、高中英语教学与课程思政深度融合的效果评价

（一）效果评价的指标和方法

1. 学生表现。评价学生在思政主题上的理解和思考能力，包括学生对思政内容的掌握程度、对价值观念的形成和价值判断能力等方面的表现。

2. 学习成绩。评价学生在英语学科的学习成绩，通过考试成绩和作业完成情况等来反映学生对语言知识和思政内容的掌握情况。

3. 课堂观察。通过观察学生在课堂上的参与度、思考活跃度和对思政内容的理解深度，来评价教学实践的效果。

4. 学生反馈。通过学生的问卷调查或面谈等方式，了解学生对课程思政融合实践的感受和认同程度，以及对教学效果的评价。

5. 教师评估。教师对自己的教学实践进行评估，包括教学设计的合理性、教学方法的有效性和对思政目标的达成情况等。在评价过程中，教师可以综合运用多种方法，以全面了解思政教育与英语教学融合实践的效果。此外，评价的过程应注重量化和定性相结合，兼顾客观数据和主观感受，以准确反映实践效果。评价结果可作为改进教学策略和提高教学效果的参考依据，以进一步优化高中英语教学与课程思政融合的实践。

（二）效果评价的结果和分析

根据对高中英语教学与课程思政深度融合实践的效果评价，可以得出以下结果和分析：

1. 学生表现。学生对思政主题的理解和思考能力有了明显提升。他们能够独立思考和分析与思政主题相关的问题，表达自己的观点和理解。这表明教学实践具有显著的效果，促进了学生思想道德素养和综合素质的发展。

2. 学习成绩。学生的英语学习成绩有了明显提高。他们对语言知识的掌握更加扎实，对英语文本中的思政内涵有了更深刻的理解。这说明思政教育与英语教学的融合实践，有助于提高学生的学习动力和效果。

3. 课堂观察。通过观察学生在课堂上的表现，发现学生的参与度和思考活跃度明显提升。他们能够积极参与讨论和思辨性活动，表达自己的观点并与他人进行交流。这表明思政教育与英语教学的融合实践，激发了学生的学习兴趣和思辨能力。

4. 学生反馈。学生对课程思政融合实践的反馈大多是积极的。他们认为课程内容丰富有趣，能够帮助他们更好地理解和应用英语知识。同时，他们也感受到思政教育对他们的价值观念和品德素养的积极影响。

基于上述的效果评价结果可以看出，高中英语教学与课程思政深度融合的实践取得了良好的效果，学生的思考能力、学习成绩、课堂表现等方面有了明显的提升。这说明思政教育与英语教学的有机结合，对学生的思想道德素养和综合素质的培养具有积极的促进作用。然而在具体的实践中，教师还需要不断总结经验，优化教学策略，以进一步提高教学效果。

（三）影响效果的因素和解决方法

影响高中英语教学与课程思政深度融合实践效果的因素有很多，包括教学设计、教师能力、学生接受度、评价体系及教育资源和环境等因素。

1. 教学设计。教学设计的合理性对实践效果具有重要影响。在具体的实践过程中，教师要结合课程思政要求，制订具体的教学目标和教学策略，确保思政内容与英语教学有机融合。

2. 教师能力。教师的专业素养和思政教育理论水平是推动深度融合的关键，教师需不断提升自我，加强学习，灵活运用多种教学手段，使英语课堂成为立德树人的重要阵地。

3. 学生接受度。学生的兴趣、学习动机及文化背景差异影响着他们对思政内容的感知与内化。因此，教学需贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，设计有趣、生动的教学活动，引导学生主动参与。

4. 评价体系。评价体系的完善与否直接影响教学效果的评估和改进。教师要建立科学、全面的评价体系，综合考虑学生的学习成绩、课堂表现、思政理解和思考能力等多个方面。

5. 教育资源和环境。教育资源和环境的优劣也会对实践效果产生影响。丰富的教育资源能为教学提供有力支撑;开放包容的教育环境则鼓励学生勇于表达，促进思维碰撞，深化对思政内容的理解。

四、结语

综上所述，高中英语教学与课程思政深度融合能够提升学生的道德品质，增强英语学习成效。但是在具体的教学过程中，教师仍须持续探索和改进，通过加强教师培训、优化教学设计、激发学生参与度、建立科学的评价体系等措施，提升教育效果，促进学生全面发展。

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