核心素养导向下初中美术教学创新途径研究

摘" 要：近年来，随着教育改革的不断深入，教育界对学生核心素养的培养越来越重视。美术核心素养包括图像识读素养、美术表现素养、审美判断素养、创意实践素养，文化理解素养。然而，在初中美术教学中，传统的教学方法往往只注重技巧的传授，忽视了学生核心素养的培养。通过对相关文献的综述和分析，文章提出了一系列创新的教学方法，包括创新教学内容、教学方法、教学评价和教学环境等，旨在引发教师对初中美术教学创新性思考，以促进学生的全面发展并提高其综合素质。希望文章能够为美术教学的改革和发展提供一些借鉴和参考。

关键词：核心素养;初中美术;教学创新

在新课程改革的大背景下，核心素养已经成为教育教学的核心目标。对初中美术教学而言，如何在教学中深入贯彻核心素养的理念，以创新的方式推动学生的全面发展，已经成为教师所面临的重要课题。文章将围绕这一主题提出核心素养导向下的初中美术教学创新途径，对初中美术教育的改革进行初步探索。

一、核心素养在初中美术教学中的体现

（一）图像识读素养

图像识别素养也称为图像阅读技能，是一种个人对视觉图像的了解和使用的技能，尤其是对美术、电视和电影，具有分析和欣赏的能力。该能力主要体现在欣赏美术作品、图像、视频等方面。图像识读素养首先包括认识与理解的能力，该能力通过关联与比较的方式，从整体上感知图像的形、色、料;其次是对图像的形式特性如肌理、空间等进行辨识与诠释，能够从尺度、材质、技法等方面对图像进行辨识与诠释;最后是从形式和发展趋势等角度来确定图像的分类。图像识读素养作为一门美术课程的核心素质，在提高学生美术素养方面起着举足轻重的作用。

（二）美术表现素养

美术表现素养主要是利用传统媒介和现代媒介，通过美术手段和美术语言来创作图像。通过观察、想象、构思、把握美术技巧，创造有趣味的视觉形象，用以传达作者的意图、想法和感情。提高美术表现素养可以帮助学生更好地运用自己的创意和想象能力，创造出更具个性和表现力的美术作品。美术表现素养也可以帮助学生更好地理解和运用美术知识和技能，提高自己的美术水平。

（三）审美判断素养

审美判断素养是一种感知、评价、判断和表达美术作品及客观存在的美的事物的能力。美术教学旨在让学生对美形成独特与多元的感觉与认知，初步培养出审美素质，表现出良好的审美情趣，并能运用形式美原则等相关知识，感知、描写自然、生活及美术中的美感对象，进行分析、评价与评判。同时，还要能运用语言、文字、图像等多种形式来表现自身的美感。

（四）创意实践素养

创意实践素养是在美术创作过程中，培养学生的创造性思想、创造性思维与创造性能力。这需要培养一种创新的意识，从美术中汲取灵感与技巧，利用创造力进行美术创作。此外，教师还可以与实际情况相结合，利用多种途径收集资料，进行分析、思考和探索，根据实际的用途和美学需求，提出具有创造性的构思，并以草图、模型等形式表现出来，使之持续地完善。

（五）文化理解素养

文化理解素养是对美术作品、美术现象及思想进行人文解读的一种能力。在美术教学过程中，教师要逐步培养学生以人文视角去审视和认识美术作品，理解美术与文化之间的联系。在此基础上，进一步了解中华优秀传统美术作品所蕴含的丰富的文化底蕴和独特的美术吸引力，坚持中华文化的定位，增强自身的文化自信;使学生了解不同国家、地区、民族不同时期的美术创作中所蕴含的多元文化内涵，并对国外的优秀美术作品进行鉴赏。

二、基于核心素养的初中美术教学创新途径

（一）创新教学方法，激发学生的美术学习兴趣与创造力

1. 项目式学习。项目式学习是让学生以个人或小组的形式，选择一个感兴趣的美术主题，进行深入的研究和创作。例如，教师可以让学生以“家乡风景”为主题进行创作。在创作过程中，学生可以利用课余时间对家乡进行实地考察，拍摄大量照片，并绘制精美的草图。随后，在教师的指导下，学生运用所学的美术知识和技能，创作出一幅幅表现家乡风景的美术作品。这些作品不仅展现了学生的创造力和实践能力，同时也让他们更加热爱自己的家乡。

2. 情境教学。情境教学要求将美术学习与现实生活相结合，让学生在具体的情境中学习和创作。例如，教师可以设置一个“环保设计”的情境，让学生设计一款环保型的日常用品，并绘制出设计图。这种方法能够帮助学生更好地理解美术知识在实际生活中的应用，同时也能激发他们的创新思维和解决问题的能力。

3. 跨学科融合。跨学科融合是将美术与其他学科相结合，让学生在跨学科的学习中激发创造力。例如，教师可以与语文教师合作，让学生将一首古诗转化为一幅美术作品;或者与历史教师合作，让学生创作一幅表现历史事件的美术作品。这种方法能够帮助学生更好地理解各学科之间的联系，同时也能激发他们的创新思维和跨学科能力。

（二）创新教学评价，关注学生的美术学习过程与成果

在初中美术教学评价创新中，除了注重学生的美术学习成果，还需要关注学生的学习过程。传统的评价方法主要侧重于作品的技巧和外观，忽略了学生在创作过程中的思考、探索和表达能力。因此，教师需要采用一些新的方法来评价学生的美术学习过程和成果。

首先，教师可以引入学生自评和互评的方式。在完成作品后，让学生对自己的作品进行评价，包括自己的创意、技巧运用和表达效果等方面。同时，让学生互相评价对方的作品，鼓励他们提供具体的意见和建议。其次，教师可以使用学习日志来记录学生的学习过程。学生可以在学习日志中记录每次课堂的学习内容、自己的思考和感悟，以及遇到的困难和解决方法。这样一来，教师可以通过学习日志了解学生的学习态度和进步情况，也能够给予及时的指导和反馈。学生通过学习日志也可以更好地反思自己的学习过程，促进其自主学习和自我提升。最后，教师还可以引入项目式评价的方法。通过给学生布置一些具体的项目任务，让他们在实践中运用美术知识和技巧，并结合自己的创意进行创作。在项目完成后，学生可以进行展示和分享，教师也可以根据项目的完成情况和学生的表现进行评价。这种方法能够更加真实地反映学生的美术学习能力和创造力，同时也能够培养学生的团队合作和解决问题的能力。

（三）创新教学环境，营造良好的美术学习氛围与条件

创新教学环境，营造良好的美术学习氛围与条件，是提高学生美术素养和创造力的关键。首先，教师可以通过创造一个启发性的学习环境来激发学生的创造力。例如，将教室布置成一个美术创作的工作室，装饰墙壁上展示学生的美术作品，摆放一些美术用品和美术工具，以激发学生的创作灵感。教师还可以组织美术展览会或参观画廊等活动，让学生接触真正的美术作品，激发他们对美术的兴趣和热爱。其次，教师可以引导学生在学习过程中参与美术创作。例如，教师可以为学生设置绘画课程，让他们学习基础绘画技巧，如线条、色彩、明暗等。学生可以独立或分组完成作品，教师可以在此过程中提供指导和反馈。最后，教师可以通过提供一系列的美术资源和工具，为学生提供良好的学习条件。例如，教师可以建立一个美术资源库，收集不同类型的美术书籍、杂志、视频等，并提供美术工具和材料，让学生可以充分利用这些资源和工具进行美术创作和学习。

（四）开展美术实践活动，培养学生的创意实践与团队合作能力

通过参与美术实践活动，学生可以锻炼自己的创造力和想象力，并学会与他人合作，共同完成美术作品。美术实践活动较多，其中，绘画比赛是一种有效的途径。比赛可以主题或题材为基础，鼓励学生发挥自己的创意和想象力。在比赛中，学生可以自由选择绘画材料和风格，展示他们独特的美术表达方式。学生还可以组队参赛，通过团队合作来完成作品。在合作过程中，学生需要相互协商、分工合作，共同完成一个完整的美术作品。这可以培养学生的创意实践能力和沟通协调能力。

此外，教师也可以组织学生参与美术创作工作坊。工作坊可以邀请专业美术家或美术教师来指导学生进行美术创作。在工作坊中，学生可以学习到不同的美术技巧和表现形式，同时也可以与他人交流和分享自己的创作灵感。在参与工作坊的过程中，学生可以分组进行创作，通过相互讨论和互相启发，共同完成一件美术作品。这不仅可以提升学生的创意实践能力，还可以培养其团队合作精神和美术鉴赏能力。

（五）利用信息技术手段，丰富美术教学资源与教学方式

信息技术的快速发展为美术教学带来了前所未有的机遇。教师可以利用各种信息技术手段，丰富美术教学资源与教学方式，使学生能够更加全面地理解和体验美术的魅力。以“中国古代绘画”这一主题教学为例，教师可以制作一个多媒体课件来辅助教学，使用中国古代绘画作品作为课件的背景图，以吸引学生的注意力，并传达课程主题。在课件的开篇，教师可以明确列出本课的教学目标，如让学生了解中国古代绘画的基本特点、发展历程和艺术价值等。教师可以根据中国古代绘画的发展历程，将课程分为不同的章节。每个章节可以展示不同时期、不同流派的中国古代绘画作品，并配以文字说明和讲解。在课件中，教师还可以设置一些互动环节，以提升学生的学习兴趣和参与度。教师还可以利用多媒体课件进行演示，展示如何使用不同的绘画工具和材料来创作中国古代绘画风格的作品。在课程的结尾，教师可以进行总结和反思，回顾本课的主要内容和学生表现，也可以布置一些课后作业或延伸阅读材料，以帮助学生巩固所学知识。

此外，教师还可以利用网络平台，分享各类美术教学资源，如教学视频、教案和绘画技巧等，运用虚拟现实（VR）技术，为学生创造身临其境的美术体验。通过VR技术，学生可以在虚拟的美术空间中自由观赏和探索美术作品，甚至可以参与其中，与作品互动。比如，学生可以亲身体验名画中的场景，感受画家的创作意图，深入理解美术作品的内涵。这种全新的美术体验方式不仅能够激发学生的创造力和想象力，还能够提高他们对美术的理解和欣赏能力。

（六）加强教师队伍建设，提高美术教师的核心素养与教学能力

首先，学校和教育部门应加强对美术教师专业培训。这包括组织专门的培训课程和研讨会，邀请专家学者分享教学经验和教育理念。通过这些培训，美术教师可以不断提升自己的专业知识和技能，掌握最新的教学方法和理论，从而更好地指导学生。其次，学校可以建立良好的教研机制，促进美术教师之间的交流和合作。例如，定期组织教研活动，让教师分享自己的教学案例和心得体会。学校还应营造良好的教学氛围，鼓励学生参与美术活动，提高他们的美术修养。最后，美术教师可以通过参加一些专业学习和交流活动，不断提升自己的核心素养和教学能力。例如，参加美术教育研讨会、美术展览等活动，与同行们进行交流和互动。此外，美术教师还可以利用互联网资源，学习国内外先进的教学理念和方法，不断更新自己的教学内容和方式。

三、结语

核心素养是当前教育改革的重要目标，美术教育也应深度融合核心素养的培养理念。创新教学途径是实现核心素养培养的关键，教师应积极探索新的教学方法和策略。在初中美术课堂上，教师应注重培养学生的审美能力、创造力和文化素养，以促进他们全面发展。探索核心素养导向下的初中美术教学模式革新是一项重要课题，它不仅要求教育者持续探索，还需积极实践，力求为学生提供更加丰富、深入的美术学习体验。

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