传承中医文化，药草飘香校园

近年来，社会上不时出现对中医药文化的误解与诋毁，但这一现象在新冠疫情后有所改观。据调查显示，超过70%的受访者在疫情后对中医药的疗效有了更深切的认识和感悟，认识到其在疾病预防与治疗中的独特价值。在此背景下，我们提出将中草药种植与劳动教育相结合，让学生亲身体验并传承中医药文化，同时响应国家劳动教育的号召，创新小学劳动教育的内容与形式。

一、积极响应国家号召，创办中医药特色学校

1.创办特色学校，传承中药文化

在新时代背景下，我校积极响应党和国家的号召，将立德树人、劳动教育的方针政策深植于办学理念之中。我们致力于突显学校办学特色，通过一系列创新举措，提升办学品质，丰富办学内涵，力求在区域内乃至更广泛的社会范围内扩大学校的影响力。同时，我们特别注重学生及家长对中医文化和国药文化的认知与理解的培养，通过中草药种植等劳动教育活动，让孩子们从小就能亲身体会到中医药文化的博大精深，为他们的成长之路增添一抹独特的文化色彩。

2.开展特色项目，丰富劳动教育

为了将中草药种植与劳动教育深度融合，我校精心打造了一系列特色项目。我们组织学生亲手种植、细心观察各种中草药，让他们在实践中深刻体会中医药文化的千年精髓。同时，我们将国药文化和中国传统文化中的“天人合一”境界融入劳动教育，引导学生尊重自然、理解人与自然相协调的重要性。

例如，我们结合中草药与二十四节气的知识，开展丰富多彩的劳动实践活动。这些活动不仅让孩子们学习到中医药的智慧，更让他们在生活中体验到保健的智慧。通过这一系列特色项目的实施，孩子们能够在劳动体验中逐步内化中医药文化，最终形成文化自觉，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

二、创建中药校本课程，开展常态化特色教学

1.开展课程研究，丰富课程内容

为了将中草药种植与劳动教育的融合推向更深层次，我校积极开展了中草药研究课程化和课题化工作。我们组织教师团队深入研究中草药知识，结合学生年龄特点，精心设计了一系列富有特色的课程。从低年级的“杏林初探”到高年级的“智慧药农”，课程内容层层递进，既有理论知识的传授，也有实践操作的指导。

例如，在“杏林香飘侨附，本草沁润童心”的主题课程下，一二年级的学生通过制作草药标本、绘制草药寻宝图，初步认识并了解中草药的名称与功效；三四年级的学生则化身为小药农，学习中草药的养护知识，体验种植的乐趣；五、六年级的学生更进一步，学习配置简单中草药药剂，并作为宣传大使，将“智慧中医药”的健康生活理念传递给更多人。

此外，我们还注重亲子互动，鼓励家长与孩子共同参与中草药创意手工艺、盆景栽培、养生食疗等活动，让中医药文化在家庭中生根发芽，为孩子们的成长营造更加浓厚的文化氛围。通过这些课程的研究与实施，我校不仅丰富了课程内容，更形成了独具特色的教育品牌。

2.生成校本教材，开展教学实践

我们深入挖掘中医药文化的精髓，结合学生的年龄特点和认知规律，精心编制校本教材。校本教材在内容上注重传承与创新相结合、理论与实践相结合；在形式上注重图文并茂、生动有趣；在教学方式上注重多样化与互动性。

（1）中医药药典常识的深入解读

在教材中，我们详细介绍了《千金方》《本草纲目》等中医药经典著作，通过图文并茂的方式，让学生直观感受古代医家的智慧与贡献。同时，针对本地常用的药方或名方，我们进行了适当的拓展与讲解，让学生了解这些药方在日常生活中的实际应用，感受中医药文化的实用性与魅力。

（2）古代医药名家的故事启迪

为了激发学生的学习兴趣，教材中穿插了多个古代医药名家的故事。如外科第一人华佗给曹操开脑治病的传奇故事，让学生了解到中医药在外科领域的卓越成就；又如李时珍编纂《本草纲目》的艰辛历程，让学生体会到中医药学者严谨治学的态度与不懈追求的精神。这些故事不仅丰富了教材内容，更激发了学生对中医药文化的热爱与向往。

（3）中医药当代发展的前沿探索

教材还紧跟时代步伐，介绍了中医药在当代的发展状况。我们特别讲述了屠呦呦教授利用青蒿素研究治疗疟疾的壮举，以及她因此荣获2015年诺贝尔生物或医学奖的辉煌成就。这一内容让学生深刻认识到中医药在现代医学领域的重要地位与贡献。同时，我们还介绍了祖籍三水乐平的国医大师禤国维的生平事迹与学术成就，让学生感受到中医药文化的传承与发展是代代相传、生生不息的。

（4）多样化的教学资源与活动

为了增强教材的互动性与实践性，我们充分利用了多种教学资源与活动。教材中融入了CCTV《健康之路》栏目的精彩片段，让学生通过观看视频了解中医药文化知识；同时，在校园内设置了宣传栏《让墙壁说中医话》，让中医药文化渗透到校园的每一个角落。此外，我们还设计了中药配制及中药常识校园竞赛、亲子煲养生药汤等丰富多彩的活动方案，让学生在实践中学习、在体验中成长。

（5）深化校企合作，拓宽教育视野

为了进一步提升中草药研究课程的教学质量与水平，我们积极与卫健部门、区中医院等单位建立合作关系。通过邀请中医名家进校园宣讲、组织学生参观中药种植基地等方式，让学生近距离接触中医药文化、感受中医药的魅力。这些合作不仅拓宽了学生的教育视野，更为他们未来的学习与发展奠定了坚实的基础。

3.加强学科融合，强调学以致用

在推进中草药研究课程的过程中，我们高度重视学科间的融合与渗透，旨在通过跨学科的学习方式，让学生将所学知识融会贯通，实现学以致用。

例如，在语文课堂上，我们鼓励学生阅读包含中医药内容的读本，通过文学作品的魅力，引导学生深入了解中医药文化的博大精深。这不仅丰富了学生的阅读体验，也提升了他们的文化素养。数学课堂上，我们设计了与草药种植相关的计算题目，让学生在解决实际问题的过程中，掌握数学知识与技能。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的逻辑思维能力。在英语学习中，我们鼓励学生用英语口语简介草药，学习中草药的英文读写，这不仅拓宽了学生的国际视野，也提高了他们的英语应用能力。

此外，我们还将音乐、美术、科学等学科与中草药研究相结合。通过创作与中医药文化相关的歌曲、舞蹈，以及制作中草药主题的手工艺品、探索中药的化学成分和营养价值等活动，让学生在艺术的熏陶下感受中医药的魅力，在科学的探索中理解中医药的奥秘。

（作者单位：广东省佛山市三水区华侨中学附属小学）