提高班会课效率，提升班级管理水平

主题班会课是教育学生和学生自我教育的重要形式，是增强班级凝聚力的有效手段，是构建良好师生关系的桥梁，也是实施素质教育的重要途径。因此，本文对如何有效组织班主任上好班会课、提高班会效率，提升班级管理水平做简要探讨。

一、班会课存在缺失或跑偏的现象，班会课的功能和效率没有凸显

班会课在教育教学中的重要作用显而易见，然而在实际教育教学活动中发现班主任班会课水平参差不齐。有些年轻的班主任害怕上班会课，不知道怎么上班会课。即使上班会课，班会课变成通知课，甚至是训话课、批斗课。有的班会课内容脱离实际，方法呆板、生硬、成人化，缺乏真实感。教学方法指导类的班会课，基本上也是老师唱独角戏，偶尔学生的发言也只是流于表面形式，缺乏实效性和吸引力。大多数班主任开主题班会课还不同程度存在着没有计划性的问题，内容随意，时间随意，形式简单。班会课没有体现学生的主体地位，缺乏班会课后的反馈和总结，班会课的效果很不理想。

二、培训和课题研究促班主任班会课能力提高，在外显与内涵上求突变

（一）从班会形式到内容进行全方位的基础培训

1.学习观摩，开阔眼界

学校购买关于班会课的图书发给高一班主任，做到人手一本，让班主任向书本学习。为了督促班主任学习，在每周的班主任例会上进行读书心得交流。教科室老师下载了大量的优秀班会课的视频放在学校校园网上，班主任可以通过这些视频学习优秀班会课案例。除此之外，学校尽可能让班主任有机会外出学习名班主任怎样开班会课。

2.专题培训，提高水平

为了进一步提高班主任班会课能力，在学校教科室统一安排下，由担任过多年班主任的几位学校领导，每人给高一班主任做一次关于班会课讲座。学校领导结合自己的经验从班会课的作用、班会课的设计原则、注意问题等多个方面进行讲解，重点是提高班主任关于班会课的理论水平。学校还定期安排优秀班主任进行有关班会课的经验交流，这些班主任在交流中与大家分享自己成功的班会课案例，同也提出了一些关于班会课的困惑，班主任们一起思考解决。通过这些培训，高一班主任的班会课能力有了实质性的提高。

3.同课异构，相互借鉴

同课异构是提高老师课堂设计和教育教学水平常用的一种方法。为了再进一步提高班主任班会课水平，我们也借鉴同课异构的思路，在高一年级定期举行班会课同课异构，即至少有两位班主任就同一个主题准备班会课，其他班主任进行观摩。观摩之后两位主讲班主任还要对这一节班会课的设计思路、课后反思等进行交流，其他班主任对这两节班会课的优点或不足之处进行点评和研讨。这种同课异构更能引发班主任对班会课到底该怎么上才能收到最好的效果的思考，班主任收获很大。

4.班会课比赛，赛出精品

为了促进班主任对班会课的研究，学校在上、下两学期末组织高一年级班会课比赛，教科室制定班会课比赛评分细则，请学校领导和部分高年级的班主任担任评委。这两次比赛给班主任提供了展示班会课水平的机会，比赛中出现了不少设计巧妙、成效不错的班会课。

通过这一系列的培训和比赛，高一班主任都能熟练驾驭班会课，能针对不同内容和主题采用恰当的形式上班会课，班级的思想教育和管理水平有了明显的提高，班级的凝聚力增强了，学生的纪律性和精神面貌有较大的提高。

（二）让班会课从外显向内涵发展，进行有效探索

1.班会课的选题

班会课选题遵循大教育、小切口的原则，主题鲜明，目标明确。以往文明礼仪教育班会课从着装、举止、语言等多个方面力求面面俱到，往往一节课的时间还不够，学生印象也不深刻。改革后一次班会课只关注一个方面的主题，如“谈一谈中学生着装美”主题班会课，从美学、心理学等多个角度和学生一起进行着装方面的探讨，让学生发表自己的真实想法，并进行深入的剖析和辩论，在班会课上学生基本上就着装达成统一认识，班主任还从网上搜集中学生得体的着装和发型图片，给学生做参考，收到了良好的效果。

2.班会课的形式

改变以往班主任一言堂的形式，提出班会课的形式应坚持老师主导、学生主体、趣味性和艺术性并重的原则，尽量做到少讲大道理，多讲小故事；少些说教，多些感染和熏陶。通过班会把抽象的道德认识寓于生动的故事中，让学生感兴趣，引起学生情感上的共鸣。班主任要意识到只有适应高中学生的特点，用他们喜闻乐见的形式，满足他们的求知欲、表达欲、表现欲、被认同感等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和感化。课题组总结出报告式、辩论式、情景剧式、答疑式、探究式、整合式等多种形式班会课，并针对每一种形式设计了一节班会课方案模板，供班主任参考借鉴。

3.班会课后的反馈、深化和提升

以前班会课只是注重形式和过程，注重课堂环节的设置，而忽视了开班会课的宗旨和指导意义以及作用，大部分班主任没有对班会课效果进行调查反馈。课题组要求班主任在班会课后进行调查：调查学生对本次班会课的意见、收获、感受等，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在班会课之后，让学生的心灵深处留下有价值的东西，共鸣在思想上，融化在血液中，落实在行动上。然后进行总结分析，看是不是还需要对班会课的内容进行进一步巩固和深化，从而保证教育目标的达成。

三、多种举措确保班会课常态化、高效化，成为学生发展的加速器

1.提前计划早安排

每个学期，学校要求班主任结合学校整体德育工作计划，一些重大节日、纪念日及社会上的热点、焦点问题，也灵活机动地安排选题，并将班会课的主题和时间上报级部检查审核。班主任做好计划，提前做好相关资料的收集，早准备班会课方案，避免临时抱佛脚。

2.加强督导促落实

级主任和教科室主任每周检查班主任的班会课落实情况，建立巡课制度，深入课堂对班会课进行检查，发现问题，及时反馈，及时指导，及时整改，确保每个班级班会课的有效开展。

3.量化考核促高效

学校采用抽查和学情调查相结合的方式，从主题、内容、形式、学生参与情况、目标达成度等六个方面对班会课进行量化评估，考核结果全校公示，奖励先进，督促后进，在全校组织老师学习优秀班会课。

4.资源共享减负担

准备一节班会课，从资料的收集到班会课的设计，有的还有课件的制作，需要班主任投入大量的时间和精力。为了解决这个问题，电教中心老师在校园网上设立了班会课资源库，班主任可以将自己的班会课设计、课件、视频图片素材等上传到资源库中，实现全体班主任的资源共享，这样可以在很大程度上减轻班主任准备班会课的难度和工作量，提高备课效率。

（作者单位：山东省荣成市第二中学）