校企合作视角下高校贫困生就业帮扶模式与策略探究

摘" "要：党的二十大报告明确指出，要“完善覆盖全学段学生资助体系”。贫困生作为高校重点关注的对象，往往偏重于对其经济资助，而忽视了对其进行心理帮扶、就业帮扶等方面的问题。为落实“三全育人”理念，转变资助工作模式，加强校企合作，以提升贫困生就业能力为核心，构建高校贫困生资助与就业帮扶一体化模式，积极探索校企合作视角下高校贫困生就业帮扶的五点策略，即根据企业需求，制定科学的人才培养方案；设立社会奖助学金，为贫困生提供实习实训就业机会；加强制度建设，给予企业相应的政策保障；建立贫困生就业帮扶档案，注重沟通和监督反馈；深化产教融合，深入推进供需对接就业育人项目实施。

关键词：校企合作；高校贫困生；就业帮扶；资助；一体化模式；帮扶策略

中图分类号：Ｇ６４５" " " "文献标志码：A" " " 文章编号：1673-291X（2024）21-0145-04

校企合作的新型人才培养模式在当前社会竞争激烈的就业形势下应运而生，对推动贫困生就业工作有重要的实践意义。转变高校贫困生就业帮扶工作理念，以提升贫困生就业能力为核心，积极探索校企合作视角下高校贫困生就业帮扶模式与策略成为当前一个重要的课题。

一、高校贫困生就业困难的影响因素

（一）严峻的就业形势

随着我国高等教育由精英化向大众化转变的进一步推进，高校招生规模不断扩大，高校毕业生总量也逐年大幅增加，从2013年的699万人增加到2022年的1 076万人。教育部相关数据显示，2023届全国普通高校毕业生规模预计达1 158万人，相比2022届增加了82万人[1]。另外，近年来，受多种因素的影响，中国经济增长速度放缓，国家的产业结构调整、政府机构改革及企事业单位的减员增效等措施，导致企业生产成本、人力成本增加，社会吸纳就业能力减弱，职场竞争处于白热化阶段，就业形势越来越严峻，对贫困大学生个人而言，就业能力的不足更是雪上加霜。

（二）贫困生自身的心理特征

受家庭经济困难的制约，贫困大学生面对就业时，往往表现出的心理特征为：一是社会资源匮乏，人际沟通能力欠缺，社交面狭窄；二是自我效能感不足，自信心弱，不愿参加团体活动，害怕不能胜任；三是自我调节能力差，面对困难容易自暴自弃等。这些负面的心理导致他们在就业择业过程中竞争优势相对薄弱，对竞争充满恐惧，容易出现自我否定和悲观情绪，从而无缘获得就业机会。

（三）高校对贫困生全面帮扶机制不健全

高校在对贫困生进行资助时，更多的是通过“奖助补贷勤+绿色通道”资助体系给予经济帮扶，实现“应助尽助，应贷尽贷”目标就算帮扶到位了，没有扩大到心理帮扶、学业帮扶、就业帮扶等方面。“三全育人”理念是当前高校“立德树人”理念的重要指导精神，贫困生作为高校的“特殊群体”和重点帮扶对象，需要建立贫困生全面帮扶机制，由“经济型资助”向“发展型资助”转变，帮助贫困生真正实现自立自强、健康成长。

（四）高校专业设置和人才培养与社会需求的矛盾

高校在进行专业设置时为了追求综合发展，往往注重开设热门专业，且扩大招生计划数，导致某个专业的学生毕业时出现供大于求的情况，贫困大学生的就业难度加大。同时，很多高校依然采取传统教育方式，培养的是理论型人才，学生眼高手低，就业能力不足。随着时代的发展和进步，用人单位对求职者的动手操作能力、适应工作环境变化的能力有了更多的要求，社会需要更多应用型、复合型、技术技能型人才。

二、校企合作对高校贫困生就业工作的意义

（一）校企合作为贫困大学生提供与专业对口的实践平台

高校贫困大学生在校学习期间，往往因为高校基础设施有限，更多地只接受了系统的专业课程理论教育。如电气自动化专业学生，学了几年的传感器原理，却连传感器长什么样子都不知道。通过校企合作，可以利用企业的资源优势，实现科研仪器、设备等的共享，为贫困生提供专业对口的实践平台，提升其动手操作能力和就业能力，实现理论与实践的有机统一。企业也可借此机会选拔和培养自身需要的应用型、技能型人才[2]。

（二）校企合作是解决贫困大学生高质量就业问题的重要手段

以解决贫困大学生高质量就业为着力点，高校与企业进行深度合作，通过与企业实行“订单”合作模式，设立定向委培班、企业订单班等职业规划定制服务，在招生前与企业签订联合办学协议，将一定数量成绩优异、家庭经济困难的大学生列入招生计划，录取时与贫困学生、家长签订委培用工协议。校企双方共同制订教学计划、设置课程及实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由高校负责完成，贫困生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后直接到订单企业参加工作，达到了企业人才需求目标。这种从教育到促进就业对贫困生的一体式帮扶模式，可实现校、企、生三方共赢。

（三）校企合作是促进高校及时调整人才培养方案的重要举措

通过高校与企业建立合作关系，能及时了解到企业的运营机制和岗位要求的变化。这样，促使高校根据企业对贫困毕业生需求的变化，对人才培养体系和人才培养目标做出相应调整或改变，从而避免出现“高校人才培养目标与企业实际需求不匹配”的情况。高校贫困毕业生在就业时就可以少走弯路，凭借自己所学专业知识和掌握的各项本领找到合适且能尽快胜任的工作。

三、构建高校贫困生资助与就业帮扶一体化模式

（一）高校贫困生资助模式

各高校现行的贫困生资助主要是“奖、助、补、贷、勤和绿色通道”六位一体的资助体系模式，是以政府、高校、企业、银行为主体对贫困生给予的经济资助。

从图1不难看出，高校贫困生的资助模式主要是通过政府、高校、企业、银行对贫困生给予经济资助。在国家层面，贫困生享受的资助政策有国家奖学金、励志奖学金、国家助学金、服兵役学费补偿/减免、生源地助学贷款等；在高校层面，贫困生享受的资助政策有学校奖学金、困难补助、勤工助学和批准暂缓缴纳学杂费等；在社会层面，贫困生享受的资助政策有社会奖助学金和勤工助学等。

企业虽有参与其中，但企业资助贫困生的主要方式有设立企业奖助学金和提供勤工助学岗位。企业虽对贫困生进行了一定投入，但助学助困不是其主要目的，更多的是从企业自身利益出发，吸引更多的贫困生到该企业兼职，扩大企业影响力，降低企业用工成本[3]。

（二）高校贫困生资助与就业帮扶一体化模式

要建立高校贫困生资助与就业帮扶一体化模式，明确政府、银行、高校、企业等主体的责任，在优势互补互利的基础上，充分发挥高校在贫困生资助主体中的中心和纽带作用，建立起贫困生与企业的桥梁，采取多种方式达到贫困生就业帮扶的目的。

从图2来看，高校贫困生资助与就业帮扶一体化模式下，除企业要承担更多的高等教育成本和责任外，为推动贫困生就业帮扶，政府、银行、高校也应该承担一定的责任。

对政府来说，除了让贫困生享受国家奖助学金、服兵役学费资助等经济帮扶政策外，政府可以对帮扶贫困生的企业给予税收及政策优惠并建立监管机制。对银行来说，除了让贫困生享受国家生源地助学贷款政策和各类资助资金等经济帮扶政策外，可以对帮扶贫困生的企业给予贷款优惠。对高校来说，除了给予贫困生困难补助、提供勤工助学岗位、学校奖学金等经济帮扶政策外，还应承担两个责任，一是给予贫困生专门就业指导和培训；二是深化产教融合，校企合作。

而对企业来说，除了让贫困生得到社会奖助学金等经济帮扶外，在贫困生就业帮扶方面，还应承担的责任有：一是到高校宣讲培训，提升贫困生就业能力；二是提供勤工助学岗位及实习实训就业基地。

四、校企合作视角下高校贫困生就业帮扶的策略

要结合实际，坚持“以生为本”的原则，以经济帮扶为手段，以素质培养为基础，以贫困生就业能力提升为核心，秉承“依法治校、开放办学、协同育人”的办学理念，发挥政府、银行、高校、企业、贫困生等主体的作用，通过校企合作模式采取多项举措，让企业分担更多的高等教育成本，对高校贫困生进行就业帮扶，与高校真正成为相互支持相互促进的盟友，以适应时代的发展和社会的需要。

（一）根据企业需求，制定科学的人才培养方案

各高校在设置专业时，应通过定期不定期走访企业等方式对企业的专业人才需求进行充分调研，确立专业人才培养目标，制定科学的人才培养方案。高校要积极拓展校企资源，签订校企合作协议，从招生宣传开始，以丰富的校企资源为优势，吸引新生尤其是贫困生加入校企合作专班。如“兴发基地班”，即“订单班”，并给予其一定数额的学费资助，为其缓解经济压力。高校教师和企业成员共同研讨课程体系和课程标准，合理安排教学和实践时间，采取有效的教学方法为企业定向培养应用型、技能型人才。

（二）设立社会奖助学金，为贫困生提供实习实训就业机会

各二级学院应利用专业优势，本着“合作育人、合作就业、合作发展”的理念，寻求有该专业需求的企业进行校企合作，签订合作协议。企业在高校设立社会奖助学金，在给予经济帮扶的同时，激发贫困生的学习积极性，培养学生成为知识、能力、素养三位一体的专业人才，并为高校贫困生提供暑期社会实践和专业实习实训机会。高校邀请企业优秀教师和管理人员开展专题讲座或实践教学，在校园招聘时，邀请企业参加并协助其开展专场宣讲会，在为企业推荐适应岗位需求优秀人才的同时，解决贫困生的就业问题。

（三）加强制度建设，给予企业相应的政策保障

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出：“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。”《中国教育现代化2035》进一步要求，探索构建产学研用深度融合的全链条、网络化、开放式协同创新联盟。提升高等教育竞争力，形成全社会共同参与的教育治理新格局[4]。为实现办学主体由单一化变为多元化格局，促进校企合作的成功并提高贫困生就业帮扶的质量，需要从制度和政策层面吸引更多的企业参与到教育中来。政府发挥主要作用，支持中小企业发展，发挥其就业主渠道的作用，对积极吸纳贫困生就业的企业给予就业补贴、社会保险补贴、税收及政策优惠，银行也应给予相关企业一定的贷款优惠。同时，高校应成立校企合作委员会，成员由高校和各企业负责人组成，以《校企合作委员会章程》形式明确组织机构、校企合作内容、委员单位的权利和义务，经费来源与管理等。

（四）建立贫困生就业帮扶档案，注重沟通和监督反馈

高校应采取摸排和主动登记等方式，对贫困生的个人就业需求进行调查，建立就业帮扶实名制台账和“一人一策”就业帮扶档案，包括其基本信息，就业帮扶需求和帮扶项目等，并根据企业岗位需求，为其制定“结对子”就业帮扶计划。在就业帮扶过程中，注重与贫困生的沟通交流，了解其诉求和出现的各式各样问题，及时为其排忧解难，增强就业自信心。同时，高校对企业在就业能力培训、就业落实和后续服务等问题上进行监督和跟踪反馈，切实保障贫困生的合法权益[5]。通过精细化和管理套餐式服务使得贫困生得到有效就业帮扶。

（五）深化产教融合，深入推进供需对接就业育人项目实施

供需对接就业育人项目是教育部贯彻落实党中央、国务院“稳就业”“保就业”决策部署的举措之一，旨在深化高等教育改革，推动就业与培养有机联动、人才供需有效对接。这种校企协同育人模式形成了良好的循环机制：政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享，能有效激发各方积极性和创新活力。高校应与企业深入开展交流合作，鼓励贫困毕业生参与，共同申报供需对接就业育人项目。获得立项后，高校作为项目运行管理的主体，要加强对项目的指导和管理，项目负责人要与相关企业保持密切沟通联系，按照要求高质高效推进项目实施，有关企业要保证资金及软硬件投入按时到位，切实加强项目管理，保证项目落实落地，进一步提升高校人才培养、就业服务等工作与社会需求的契合度，促进高校贫困毕业生高质量充分就业。

五、结束语

贫困生的资助与教育关系到高校的健康发展和社会的和谐稳定。在贫困生就业困难的影响因素中，有就业环境等客观因素，也有自身心理等主观原因，但关键还是其自身的就业能力不足。校企合作模式是对高校贫困生进行助困扶智的有效途径。在建设社会主义现代化强国宏伟征程中，要充分发挥政府、高校、企业、银行乃至贫困生等主体的作用，构建贫困生资助与就业帮扶一体化模式，以职业为导向，以市场需求为运作平台，促进贫困生理论联系实际、学以致用，从而提升其就业竞争力。

参考文献：

[1]" "陈鹏.《社会蓝皮书：2023年中国社会形势分析与预测》发布：想去三、四线城市就业大学生占比呈上升趋势[N].光明日报，2023-02-01.

[2]" "陈惠鑫.校企合作，助力大学生就业创业[J].人力资源，2022（6）：88-89.

[3]" "陈琢.贫困生资助工作与就业援助一体化模式构建的思考：基于校企合作的视角[J].品牌，2014（6）：89-90.

[4]" "中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》[N].人民日报，2019-02-25.

[5]" "刘启云.应用型高校校企合作协同育人探索研究[J].呼伦贝尔学院学报，2021（4）：119-122.

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