谈谈我的写作

[任务情境]

（单元写作实践三）回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以“谈谈我的写作”为题，写一篇作文。不少于600字。

[激活思维]

这是一道谈论自己的写作过程以及经验的作文题。文章的主人公是“我”，“写作”是要谈的话题。根据材料及提示对自己的写作思路进行梳理，如“回顾自己以往的写作情况”，这要求“我”回忆自己的写作经历，让写作深入生活，写出真情实感。然后，对自己写作的得与失进行自我分析，目的是让他人有所借鉴，这就需要“我”对自己写作中的问题进行归纳总结。

佳作展示

一支笔，一本稿纸，一盏灯，一方书案，无数幻想与回忆从笔尖涌出，流淌在纸上。谈到写作，我的脑海中出现了这些印象。时光流逝，不变的，是我伏案以笔作楫，惬意地游弋在文字的海洋的身影。

最早接触写作，是小学时的看图写话。一张图片看完了，总喜欢托着腮帮子瞪着眼睛“思考”，有时还用文字叙写其背后的故事。从开始的信息罗列，到后来发挥想象，编写故事，这大概就是我最早的写作情缘，以至现在我依旧认为，写作乃人生第一大乐事。

渐渐地，我会下意识地模仿书中的词句。写着写着，书中读到的字词和句子，就会自己冒出来。因此，我的表达水平有了很大的提升。可能和看书时我的联想体验有关，我的作文多以细节描写见长，尤其是接触了诗词后，诗句融入文中，文采自然就有了。

有人说，写作是再现生活，我认为不完全正确，写作不仅是为了再现生活，更多的是要思考生活。八岁那年，我在《扬子晚报》上发表了处女作《那一次，我流泪了》，有些受宠若惊，真没想到这篇文章竟会这么走运。同时也发现，只有通过思考，捕捉温暖的瞬间，才能使现实中的蓝本上升为脑海中的形象。

我喜欢读书，且所读的书决定着我的思想，而思想倾泻于笔端便成了文字，于是找到了一些能与灵魂共鸣的东西。初一、二时，读的大多是故事书、通俗小说，写出来的文章情节优于思想，如《追求》《父辈》等；初三时写的作文就加入较多的议论，如《圣诞随想》等。读书拓宽了视野，增长了知识，而善于思辨可以使之成为信手拈来的财富。如《重逢》的发表就像重读儿时一篇童话一样。

我喜欢关注时事，积累新颖的素材，避免内容过于陈旧。一日读报纸，发现了一则关于“毒大米”的新闻评论，又联想到南京冠生园月饼馅事件，写成了《林子大了》两篇，经过反复润色后，同时在《学语文》上发表。有时思考所得到的一些零碎的思想，一时不能成文，我赞成把它记下来，哪怕只是几个字，也就成为一个思想的坐标，日后将其排列组合，信手一挥，即可成文。

我喜欢一个人在灯下徜徉于书海，喜欢笔尖轻触纸页的质感，喜欢和文字面对面无声地对话，仿佛只有这样才能找到最真实的自己。是啊，那已见报的60多篇“豆腐块”，我觉得都是真情实感的自然流露。《又是春来时》，《我这个人》用稚拙的笔从《清晨的脚步声》，写到《今夜月儿圆》；当《夏日炎炎》时，《我也当了一回兵》，并《发现》：《春天后面不是秋》；当《秋风》送爽时，眼看着《林子大了》，我那20多篇习作参加“圣陶杯”作文竞赛频频获奖，取得了《意外的收获》；当《雪花飘飘》时，由于《雅典娜的指点》，帮助《小邻居》解答了《如此考题》，排除了《纠纷》，从中有所《悟》，向更高的目标《追求》……

当然，喜欢写作，也并非每一篇文章都写得尽善尽美。特别是写议论文时，经常进入论点转移、以偏概全、论据不当、论证松散、说理肤浅等误区。我想，除了不断提高思辨能力外，还要在修改上下足功夫。

我曾不止一次地问自己，是什么让我不停地写文发文？现在我找到了答案：因为我酷爱读书，热爱生活，喜欢写作，仅此而已。语文老师经常鼓励我：“只有热爱生活的人，才有可能让写作成为生活的习惯，成为精神上的富有者。”是的，我会继续坚持读书、思考，让思想变成文字，并养成修改的良好习惯，我的作文一定会越写越好！

点评

作者以简洁的语言、清晰的条理，回忆自己从懵懂到“喜欢”的写作经历，抒发了自己热爱写作且小有成就之情，阐述了“酷爱读书，热爱生活”对写作的重要性，也总结了自己的不足并提出解决方法。由于是自己亲身经历的事，写起来就饱蘸感情了。“谈谈我的写作”，不仅仅是发表了几十篇文章，更重要的是“思想变成了文字”。选择这样的材料新颖独特，立意也深远。