从文体学角度分析《小谢尔顿》中的人物塑造

美国情景喜剧《小谢尔顿》讲述的是天才儿童小谢尔顿在美国得州的成长经历，涵盖家庭和校园生活。此剧一经播出便广受好评，剧中既有家庭剧惯有的温馨，也有情景喜剧特有的搞笑色彩和幽默元素。其中，小谢尔顿这个角色既展现了神童的高智商，又有着古怪和“毒舌”特点，使得他的形象极具立体感。语言表达在塑造人物形象方面扮演着至关重要的角色，因为人物的语言表达往往能够直接展现其性格特征和思维方式。因此，本文将从文体学角度来分析《小谢尔顿》中小谢尔顿的语言表达特点，并从中探究语言表达在人物塑造方面发挥的作用。

文体学是一门研究文体的学科。针对文体不同学者提出了不同的定义。根据王晓琪《文体学视角下汉语商务信函英译研究》可知，1989年，学者威尔士认为，文体学就是关于文体的研究；1969年，学者杰弗里·利奇认为，文体学是关于文学作品中语言使用的研究。从一般意义上看，“文体”指文章的体裁和作家的风格，主要与文学语言相关。但是文体学的研究对象不限于此，它包括使用中的任何语言变体，简称语体，如日常对话、演讲、广告、政论、新闻报道、业务信函、法律文件、科技报告和外交文书等；当然也包括文学语体，如诗歌、小说和戏剧。

总体来说，文体学是一门研究文体风格的学科，关注语言运用的适切性，在于通过对具有文体意义的语言特征进行分析来关注语言运用的表达效果。文体学的目标是展示文本的语言使用特征，并以之服务于作品本身的整体意义和效果。因此，本文以《小谢尔顿》的台词文本作为研究对象，分析主角在语音、语相、词汇、句法和语义层面体现的语言特征，探究这些语言表达的特点是如何帮助塑造小谢尔顿的人物形象。

一、语音层面

一般情况下，快语速被选择用来表示兴奋、激动以及恐惧等心情，以引起观众的愉悦感和紧迫感等。在剧中，小谢尔顿的语速较快，语调高，这种快速的说话方式使他的语言表达更加生动有趣。例如，在兴奋地讲述一个科学发现时，他会用较快的语速说：“你们知道吗？这个实验结果太不可思议了！”这种语音特点让人感受到他的热情和兴奋。

此外，小谢尔顿还经常将复杂的拉丁词和学术词准确地发音，这反映了他的高智商和丰富的知识储备。通过这种语音特点，小谢尔顿的天才形象得以更加突出和生动地展现。

二、语相层面

小谢尔顿声称自己要创立一个自己的宗教—“数学教”。在他的教派里唯一的罪就是“愚蠢”。此处“STUPID”的每个字母都大写，起到了强调的作用，塑造了小谢尔顿对他人的“蠢笨”不耐烦甚至厌恶的形象。

三、词汇层面

英语词汇的斟酌选用无疑会带给观众非同寻常的观剧感受，尤其是剧中多种类型的词的出现，能使读者脑海中小谢尔顿的形象更加立体。

（一）多用正式词、多音节词和拉丁词

小谢尔顿说过“独处让我能思考更重大的事情”，其中“独处”他用的是来自古拉丁词的solitude，同义词包括lonely。然而，solitude可以用来描述让自己感到愉快的独处状态，体现小谢尔顿却很享受自己的独处，因为独处时间可以全身心投入自己喜欢的物理和科学领域。

小谢尔顿在校园里看到女同学穿着的衣服过于透明而向老师告状时，相比较更日常和简单的词，他选择了拉丁词diaphanous（半透明的）。brassiere（胸罩）在日常使用中常常缩略为bra，然而小谢尔顿依然采用全称。此外，用reassuring表达“安心”，用torment表达“折磨”，用maliciously harass表达“骚扰”，都体现了小谢尔顿用词的正式性。这不仅显示了他的聪明才智，也凸显了他与周围人的差异。他用了quod erat demonstrandum（拉丁语，意为“证明完毕”）来结束他对一个简单问题的长篇大论，这个表达方式在普通人中是罕见的，但对于小谢尔顿来说却是自然的。

（二）多用具体词和下义词

剧中小谢尔顿的表达精确且具体。比如，在指大学校长时，小谢尔顿指出是president而不是principal。因为在美式英语中principal指的是小学或者中学的校长，而大学校长应用president。stall number one主要用于指示厕所隔间的编号，指示具体位置，用于给出方向或告诉别人使用特定的位置。该情景是主人公小谢尔顿在课间和躲在厕所吸烟的同学打招呼。小谢尔顿不仅简单地打个招呼，还精确地说出自己所处位置。此外，关于服饰的描述，小谢尔顿多选择具体词和下义词，如在餐前祷告时，小谢尔顿拒绝和哥哥拉手，因而选择戴着mitten（手套），新学期第一天一定要戴上自己的bowtie（领结），说明小谢尔顿用词的精确，同时塑造了小谢尔顿认真甚至“强迫症”的形象。

（三）新词

小谢尔顿花了一整个晚上研究人类的信仰，得出结论要创立自己的宗教。此时，小谢尔顿自创了一个新词mathology，这个词是由派生法生成，由词根math加上表示“科学学问”的词缀logy构成，再次体现了小谢尔顿对于数学的热爱以及自负的形象。

（四）带有消极意义的评价性词

小谢尔顿的爸爸在小谢尔顿情绪低落时，会试图通过提出一些问题这种方式来转移孩子的注意力。然而，在小谢尔顿看来，这些问题过于简单。因此，他认为爸爸故意“扮蠢”来给予他安慰。小谢尔顿虽然很“毒舌”地用dumb来描述自己的爸爸，但他从未怀疑爸爸对自己的关心，说明他虽然是个没有情商的人，但是不影响他是一个内心有爱，爱自己家人的一个小暖男。值得一提的是，剧中小谢尔顿使用多种表示“笨”的词，如dull-witted、dumb、stupid、dimwitted、idiot等。

（五）多用学术词

剧中出现大量高难度的学术词和专业术语，这不仅展现了小谢尔顿的学识渊博和高智商以及对于物理的热爱，尤其是拉丁词的使用，展示了他的博学多才。这种对词的选择为小谢尔顿的形象增添了深度和复杂性，同时也为观众呈现了一个与众不同的天才形象。同时，这也塑造了小谢尔顿“内心孤独”的形象，身边没有人能理解他对于物理的热爱和痴迷，就像他在剧中所说，自己所认识的人中，没有人在乎牛顿物理学。从这个角度看，小谢尔顿的内心毫无疑问是孤独的。

总的来说，在词汇层面，小谢尔顿常使用复杂的多音节词和拉丁语来描述日常生活中的简单事物，体现了他理性和逻辑思维的特点。他常常以严谨和精准的语言表达自己的观点和想法，体现出他“认真”的性格。新词的使用体现了小谢尔顿的创造力的同时，展现了他与年龄不相称的成熟和深度。带有贬义和消极色彩的评价性词体现了小谢尔顿直爽的性格，直接地表达体现了他智商高但情商低，内心单纯的形象。

四、句法层面

（一）复杂句

主人公小谢尔顿经常使用长句和复杂句来描述他的科学实验和物理原理，以及丰富的修饰语，展现了他的语言表达能力和思维深度。

（二）符合语法规范的句子

小谢尔顿无论时间、地点、说话对象和主题都用完整的句子，严格遵守英语的语法规范，尤其是不会出现语法错误的句子。

（三）名词短语去代替动词和动词短语

当描述父母间的争吵时，小谢尔顿选择用argument（争论），而米希却用动词fight（打架）。当询问父母是否因为金钱吵架时，他用的是financial problems（财政问题）；担心文身的同学会违反学校着装规范，他用的是in violation of（违背）。

（四）被动句

剧中小谢尔顿经常使用被动句，体现了语言表达的去人称性，进一步体现正式的文体风格。小谢尔顿经常用规章制度来评判周围人的言行，女老师的胡子、男老师的卫生、女同学的衣服、男同学的文身等。在具体表达上，用被动句将主语省略，进一步塑造了不符合年龄的超正式的表达风格。

总之，小谢尔顿所使用的句子类型丰富。相对于其他角色，小谢尔顿所用长句、复合句、复杂句居多，展现了他的语言表达能力。同时，他还善于使用各种句法手段，如疑问句、反问句等；在涉及自己所热爱的物理领域时，他多使用被动语态以及完整的句子。总的来说，在句法层面小谢尔顿的语言表达趋于规范化和标准化。

五、语义层面

（一）明喻

不同于同龄人，小谢尔顿将高中看作是学习的haven（天堂），高等学府就是他获得幸福的地方，无异于天堂，体现了小谢尔顿对于学习的热爱，以及对于汲取更多专业知识的迫切。而将腿部动脉比作得州地图更体现了他的独特，强化了小谢尔顿的“书呆子”形象，似乎在这位天才儿童的眼中，身边的一切都与知识有关。这些丰富的修辞的运用，尤其是具有哲理的明喻和暗喻的使用，展现了他的思维敏捷和语言组织能力。

（二）隐喻

隐喻是指用一种事物来暗喻另一种事物。剧中出现了大量隐喻用法，比如小谢尔顿说到“New chapter of life”，这句话中用到了隐喻“人生是一本书”，用“书”这个源域来表达和描述“人生”概念。在时光长河中，每个人的生命就像是一本书，书的内容由自己编写。书由不同章节构成，每个章节代表着人生不同阶段。这体现了小谢尔顿思想的深刻，不符合年龄的成熟。

（三）夸张

有一个情景，小谢尔顿对妈妈说道：“这个星球有50亿人，而你是我最完美的妈妈。”小谢尔顿用夸张的修辞来表达对妈妈的肯定和爱。小谢尔顿虽智力超群，但和周围人相比像个异类，显得格格不入，因此会经常遭受别人的质疑，给自己和家人带来很多麻烦。然而，妈妈一直以来义无反顾地站在他的身边，呵护着他的健康成长，使得他不断被治愈，重新获取力量继续前行。

当中学图书管理员问小谢尔顿“你是否很难适应高中生活”时，小谢尔顿回答“我很难适应地球生活”。此处体现了小谢尔顿由于超高智商而无法融入同学也无法融入中学校园环境，于是他夸张地说自己很难适应地球生活，体现了他的无奈，也体现了他的自负。剧中小谢尔顿在作为优秀毕业生发言时，他毫不掩饰自己的优秀，表示由于自己太聪明所以跳过初中阶段，无法给台下的同学任何建议；如果同学可以顺利进入高中，自己再给予相关建议。此处将小谢尔顿的骄傲自负体现得淋漓尽致，他在说话时丝毫不考虑听者的感受，语言表达直截了当，从不委婉和曲折表达，对于别人的喜怒哀乐漠不关心。

（四）委婉语

委婉语的低频出现是小谢尔顿语言表达的一大特色。第一次走进中学校园时，他直接说出：“That girl's pregnant.”他未选择be expecting或be in a family way等委婉表达。小谢尔顿语言表达直截了当，很少使用委婉陈述，倾向于直接发表自己对于他人或者事物本身的评价和观点，如用dimwitted和dumb等来表达别人的“笨”。

在语义层面，小谢尔顿经常使用一些明喻、隐喻和夸张的表达方式，增强了语言幽默效果，使人物形象更加鲜明，也更符合他作为一个天才儿童的形象，同时也为剧情的发展提供了丰富的语言细节。

本文从文体学角度分析情景喜剧《小谢尔顿》中人物塑造中所运用的文体手段，系统性地探讨了小谢尔顿的语言特点及其在塑造人物形象中的作用：在语音层面，讨论了语速快、语调高的运用；在语相层面，总结了单词大写的突出作用；在词汇层面，从拉丁词、多音节词、下义词、新词、习语、带有消极意义的评价性词以及学术词的使用着手分析了用词特色；在句法层面，解读了所使用的长句、复杂句以及符合语法规范的句子等；在语义层面，针对比喻、隐喻、夸张等多种修辞技巧进行了剖析，证明了剧中人物形象的塑造离不开人物的语言表达。研究发现，小谢尔顿是一个与众不同的孩子，过早的聪慧让他与周围格格不入。他的外在形象、语言表达风格和性格都不符合他的年龄。在同龄人还在户外玩耍游戏的时候，他在热衷于“造火箭”。10岁的孩子，却爱系领结，打扮得像个小老头儿。无论是语音、词汇、句法还是语义上，小谢尔顿语言表达风格都多倾向于正式文体，语言丰富，使用灵活。总之，小谢尔顿的语言表达凸显了他的天才和古怪性格，这些语言特点丰富了角色形象，这种形象的反差也增添了剧中的幽默效果，使得剧情更加生动有趣。本文的研究证明了语言在塑造影视作品中人物形象方面的重要作用，并为观众欣赏和理解这些作品提供了新的视角。