用爱浇灌，静待花开

小翔是我亲戚的儿子，去年暑假，我给他辅导功课，有幸与他结缘。小翔是一个壮实的男孩子，圆滚滚的身子，胖乎乎的脸蛋儿，脚上趿着一双大大的凉拖鞋，很是滑稽。

小翔很有礼貌—每天早上进门，他会亲热地喊声“老师”；中午回家，他总不忘道声“老师再见”。可一进入学习，他简直判若两人。我给他报词语听写—这是语文作业中最基本，最简单的，没想到他却说：“连词写，太麻烦了，我只写单个的生字。”声音不重，却听得出这是拒绝，没得商量。在我的坚持下，他最终妥协，不情愿地拿笔写。我退而求其次：“写不来没关系，画个圈圈。待会儿订正时，多写几遍就会写了。”他却抗议说：“这样太不值了！”还向我投来不屑的眼光。平时在班上，有学生这样，我早就拿出师道尊严教育一番—学习哪儿有这样讨价还价的？现在，我只得憋着一肚子怒火，让他去绞尽脑汁地想。他呢，趴在桌子上，皱着眉，一副愁眉苦脸的样子，嘴里不断念叨着那个字，怎么也不肯往下写。

他的固执，把我卷入了痛苦的深渊。我坐在他身边，愣愣地望着窗外的景色发呆：“这孩子到底怎么了？”最终，我还是耗不过他，让他照着抄一遍，待第二天再抽查，巩固。唉，这家伙，像他那爸爸，骨子里透出的都是商人的精明。做个作业，也不能吃一点儿亏。

教他练字，更是一件苦差事。他根本就坐不住，不是双手把弄着橡皮铅笔，就是摇晃着屁股底下的凳子。我提醒他：“看我写！”他嘴里应着，眼睛却一刻也不离开手里的玩意儿。他妈妈说，这孩子有多动症。看他这样，我就以动制动，命令他先撂下手里的笔，到室外去转呼啦圈。转呼啦圈，他倒兴致极高。他转我数，一次能转个一二百下。即便汗流浃背，气喘吁吁，满脸红通通的，他也不肯停下来。运动结束了，我们回到屋子里。休息片刻，我让他继续练字。他半天不着正题，却跟我东拉西扯起来，说什么网络电影好看，说什么网络游戏好玩，眉飞色舞，手舞足蹈的。我火了，告诉他，没完成任务不准回家。看我一脸严肃，他似乎认真了一点儿。可写着写着，他的字又龙飞凤舞起来。我又给他一一擦掉。他生气道：“你耍我呀？”有时，看我态度严厉、决不饶恕的样子，他红红的眼眶里，会溢出委屈的泪水。

还有一次，是他去义乌游玩回来。他一来到我家，就津津有味地跟我说起坐过山车的开心事。我心里一喜，这不正是指导写作的好时机吗？我顺势引着他说完了坐过山车的全过程。从他说的过程中，看得出，他很有写作天赋。当我说要他用笔写下来，他却一万个不乐意了。我只好让他说，我来记，最后让他再抄下来，算是完成了第一篇作文。

后来，他又去五龙源漂流了。回来后，我要他说个来龙去脉，他摆摆手，“不说，不说。你又要我写作文的。”多精明的小家伙！这样的状况，持续了好多天。

半个月后，他有了让我惊喜的变化。那一天，依旧是练字，但他表现得格外用心，让我刮目相看。依旧是先活动，后学习。练字时，他先是看我示范生字，再描红、临写。我提醒他，横要平，竖要直，哪一笔要短，哪一笔要舒展。只要他写出的字稍微端正一点儿，我就夸他，并画上红圈圈。满十个时，我就画上一颗红五角星以示奖励。他呢，每写出一个就问我，能不能得圈圈。要是我说“不能”，他立马擦掉重写，得到红圈圈才罢休。有时一个字，擦五六遍他才写好。有时，我都耐不住了，他却不依不饶。

那一次，他得了满篇的红圈圈和一连串的红五角星。辅导时间整整拖延了半个小时，他也毫不在乎。是什么铆足了他的劲头？是活动以后身心舒畅？抑或红圈圈给他足够的奋进力量？还是由量变到质变的飞跃？我无法得知，只知道那天的我十分欣慰。

学习结束了，小翔和他的爸爸又去义乌了。其实，小翔是个智商不错，情商特高的小子，他现在只是贪玩，不肯吃苦。我想，只要切入他成长的发展区，顺势引导，一定能帮助他走向成功。

小翔，加油吧！