呵护孩子的心

作为一名作文培训老师，随着作文教学时间的增长，我越来越发现，管理孩子真是一项艰巨的任务啊！

作为老师，是要懂得管理学的。老师对于孩子的管理，就像在企业里老板管理员工一样，需要运用管理学方面的知识进行有效管理。然而，如果有哪个老师像管理企业一样来管理孩子的话，那么他将是最惹人讨厌的老师！如果纯粹运用企业管理学的知识来管理孩子，那么将是最糟糕透顶的管理！孩子是绝对不能像管理成人那样来管理的。孩子的心是敏感而脆弱的，孩子的心是活跃而闹腾的。孩子们往往是最有个性的，他们与生俱来的性格还没有经过现实生活的打磨，过度或者强制性的管理只能给孩子带来不可磨灭的伤害。

这样的认识在我教学的过程中，在和孩子的接触中，逐渐在我的内心根深蒂固。面对孩子，“管理”似乎显露出残酷的本质。那么，不去管理，又将如何呢？如果化管理为呵护，又将如何呢？呵护！对，面对孩子，需要的不是管理，而是呵护！我们需要呵护孩子那一颗敏感而脆弱的心……

既然我们要呵护孩子的心，那么老师就应该像父母一样，把每一个孩子当作自己的孩子对待，用爱心来呵护孩子。这样一来，老师管理孩子，就成了家庭教育。自己的孩子，总是要以爱为主的。所以，对老师来说，爱便被簇拥到了一个更高的层次—博爱。老师必须拥有博爱的胸怀，才能把爱撒向天底下所有的孩子。这无疑是格外艰巨的任务。

但俗话说：“爱之深，责之切。”正因为太爱孩子了，所以我们常常难免“恨铁不成钢”，甚至“怒其不争”。批评孩子自然而然成了“责之切”的一种表现方式。也许，正是在这种“责之切”的唆使下，我在长期的作文教学中，有时也会对自己特别在意的孩子进行批评教育—太想让他进步了，但他的调皮捣蛋也让我不由得大动肝火。这时，如果我没有有效地管理好自己，如果我没有多为孩子着想，那么在我的批评下，将会有意无意地伤害孩子的一颗心。这似乎就要讲究批评艺术了，点到为止，方为上策。当我突然喊出一个正在贪玩，而不专心听课的小男孩的名字时，他已经悚然一惊了；当他因为屡教不改继续贪玩，而被我呵斥罚站时，他显然心怀不满了；当我急切地在其他孩子面前批评他时，他终于侧目而视了。他已经不搭理我了，我还怎么可以继续批评下去呢？赶紧悬崖勒马，不要再“责之切”，而要“爱之深”。我应该及时抓住他的每一次进步，或者每一个优点，进行赞扬！我们想要孩子成为什么，那就要多赞扬孩子什么，即使无中生有！我随即表扬他上次的作文写得很好，他才慢慢地对我眉开眼笑了。记得有一次作文课后，我和一个男孩子的爸爸妈妈聊孩子的学习情况。他的妈妈当着我和他的爸爸的面，连珠炮般数落着他的一些缺点时，他立即“忍无可忍”地转身离开了。尽管“责之切”，但是我们还要多多呵护孩子啊！

呵护孩子的心，我们就要懂得忍受，就要学会感受，就要敢于担受。呵护孩子的心，这真是一门大学问啊。

我愿意虚心学习，更好地呵护孩子的心—如果我们能够呵护好孩子的心，那么我们自然就拥有了一颗最美好的心。