高中阶段职业生涯规划教育实施途径探索

［摘 要］文章主要根据湖南省长沙市周南中学职业生涯规划教育的发展经验和新高考对于职业生涯规划教育的要求，分析在高中阶段中如何实施职业生涯规划教育。文章提出从学校的顶层设计、课程体系建设、教师队伍建设等角度，落实高中阶段职业生涯规划教育，从而提高高中学生的综合素养。

［关键词］高中；职业生涯规划教育；实施途径

［中图分类号］" " G635" " " " " " ［文献标识码］" " A" " " " " ［文章编号］" " 1674-6058（2024）24-0092-04

当前高中学生对职业生涯规划教育有巨大需求，如何系统地对学生进行职业生涯规划教育，让学生获得一定的自我认知能力、选择能力，更好地促进学生的全面发展，是近年来高中教师所面临的新课题和新挑战。

一、高中阶段职业生涯规划教育的重要性和意义

随着国家发展进入改革深水区，国家对人才的需求呈现多元化，高考也相应进行了新的改革。新高考对学生的多元化评价和新的录取机制，让学生有了更多的选择。湖南省的新高考改革在原来文理科两种组合选择的基础上，增加到12种学科组合选择；高校的录取也对学科选择有了更精细的要求。高中学生在面对选科分班、高校招生录取以及将来就业时，需要具备较强的学科能力、选择能力和自我认知能力，这就对高中阶段职业生涯规划教育提出了较高的要求。高中阶段进行职业生涯规划教育已经势在必行。

在高中阶段开展职业生涯规划教育能满足学生的职业规划需求，拓宽学生的知识视野；能引导学生确立正确的人生观、世界观、价值观和职业观；能增强学生的学习内驱力和学习兴趣，使学生具备一定的职业素养；能增强学生的自我认知能力，使学生尽早根据自身优势选择合适的专业和人生方向；能培养学生的抉择能力、独立意识和目标意识；能使教师因材施教，取得更好的教育教学效果。

二、高中阶段职业生涯规划教育的实施途径

（一）学校顶层设计职业生涯规划教育体系

学校是学生学习最重要和最主要的地方，学校的办学思路、课程设置、教学要求、人力物力安排等是职业生涯规划教育成功与否的关键。学校要前瞻性、系统性地设计职业生涯规划教育体系，做好各方面的安排和规划。

1.加大宣传，让教师、学生、家长主动接受职业生涯规划教育

学校要从不同角度、利用各种场合和机会宣传职业生涯规划教育对高中学生的重要作用和意义。学校要有计划地开展相关的职业生涯规划教育培训，引导教师主动研究、开展职业生涯规划教育；引导学生、家长主动结合自身、家庭的情况，进行职业生涯规划的思考和探索。

2.坚持多元化办学，满足学生多元化的发展需求

学校要开发、挖掘校内软硬件资源，引进、整合校外优势资源，以满足国家、社会、高等院校对人才的多元化需求和学生多元化、个性化发展的需求。如湖南省长沙市周南中学（以下简称“周南中学”）根据国家政策和学生需求，开设了新疆班（教育援疆项目），以满足新疆学生的求学需求；承办了空军青少年航空学校（空军青少年航空人才培养项目），为国家培养空军人才和飞行人才；加强了对田径、男篮、男女排、网球、美术、舞蹈、器乐等特长生的培养，满足学生对艺体类专业的需求；开办了国际部，满足学生出国留学需求；引进第三方专业机构，培养编导、主播、摄影等专业学生，满足学生对艺术专业的需求。学校应引导学生在充分自我认知的情况下，选择更适合自己的专业和学科组合，在高中阶段提前规划好自己的大学专业和将来的职业发展。

3.构建学校职业生涯规划教育体系

职业生涯规划教育不应该只是少部分教师的责任，亦不是简单开设一个课程就能解决学生的问题，它应该是一个系统的，能根据学生不同年级、不同阶段的侧重点有所变化的教育体系。职业生涯规划教育体系要体现学生的主体性，以学生的需求为导向；要不断地拓展教师、学生、家长对职业生涯规划教育的认知和理解；教育载体和平台要有综合性，专业的职业生涯规划教育课程固然能传授给学生一定的知识和技能，但学校要更多地借助学科课堂、德育活动、专业知识讲座和体验等多种形式的活动进行职业生涯规划知识渗透，加强学生对职业生涯规划教育的认知。通过这些措施打造一个科学性、综合性、有针对性、可持续发展的职业生涯规划教育体系。

4.从人力、物力、政策上支持、促进学校职业生涯规划教育的可持续发展

为促进职业生涯规划教育在高中校园的可持续发展，学校在师资力量上要有所倾斜，在配备一定的专职指导教师的基础上，培养一批学科指导教师，还要挖掘优秀家长代表、优秀高校、社会机构等方面的资源，使学生获得更有效的职业生涯规划指导。学校还要从工作量、绩效考核、评优评先、薪资酬劳等方面保障参与教师除教育成绩以外的获得感。

（二）打造职业生涯规划教育课程体系

1.打造特色课程体系，彰显高中职业生涯规划教育的重要性

周南中学结合本校实际情况，打造了“一养三心六化”职业生涯规划教育体系。“一养”即以培养“文明自主、阳光向上、志存高远、责任担当”的周南气质为目标，这是学生核心素养培育目标的校本化表达；“三心”即以校训“自治心、公共心、进取心”为理念；“六化”即以职业生涯规划教育“目标序列化、内容系统化、途径课程化、管理制度化、资源校本化、教学全员化”为途径。

这里以目标序列化为例进行阐述。教育学生要因材施教，要有梯度。根据高中三个年级学生的不同情况，针对学生的年龄特点和发展情况，学校可为三个年级的职业生涯规划教育制定呈年级序列的发展性目标。高一年级的主要目标为习惯养成、自我认知和学科规划；高二年级的主要目标为心理素养培养、职业情怀培养、专业抉择能力；高三年级的主要目标为职业素养培养、大学专业抉择能力、目标意识。

职业生涯规划教育课程，有学科课堂中的渗透教育课程、选修课中的职业认知课程以及系统性的知识讲座。除了这些理论课程，还有社团实践活动、班级社会实践活动、德育活动中的职业生涯规划教育部分。理论与实践有机结合，能让学生在玩乐中提升综合素养、掌握知识技能、确立目标理想。

2.加强学科渗透，教师全员参与

高中的学业压力是比较大的，学科教育是高中教育中非常重要的部分。职业生涯规划教育要在学科教学中渗透进行，这样既不会冲淡教学主题，又不会给学生增加额外的压力。教师如果能将职业属性、职业特点、职业技能与学科知识适时适当地结合起来，可更好地激发学生的学习兴趣和职业探索欲望。教师在进行学科渗透时，要整合教学内容，确定教学目标；实施情境教学，渗透职业教育；培养人文素养，激发职业兴趣；布置开放作业，了解兴趣职业。

如讲授人教版化学必修2中的“乙醇”时，教师可以从乙醇的生产、性质、用途等方面将酿酒师、调酒师、制药师、化学化工科研人员、交警等的工作特点引进课堂。这些工作的特点可以作为讲解知识点的情境，也可以成为课堂内容的延伸。在讲授“硫酸”时可以结合硫酸的生产过程将化学工程师的职业属性和须具备的知识介绍给学生。在讲授“化学反应与能量变化”时，将课本中原电池的内容与电池研发人员联系起来，既可以讲述我国电池产业发展的大好形势和前景，激发学生爱国情怀，开展思政教育；又可以通过介绍电池研发人员的工作，激发学生的学习兴趣。

3.开展社会实践、社团活动，丰富学生职业体验

职业生涯规划教育要遵循以学生为主体的原则，多开展以动手能力与职业技能培养为主题的活动。教师要引导学生自己组建基于职业生涯规划的社团，利用学生社团和班级社会实践活动，带动更多学生参与到职业认知、职业体验活动中。跳出课本、走出校园，不仅能让学生将理论知识应用到社会实践中，而且能让学生真实地了解到职业所需素养、职业特点、从业人员的真实生活状态等。如周南中学2018年开展的“西安文化之旅研学活动”，除了让学生感受十三朝古都西安的文化魅力，还有意让学生接触考古人员、文物修复人员、瓷器制作者、酿酒师，在近距离观察、亲身体验、亲自动手的过程中，学生能了解真实的从业人员的职业素养和技能要求，这有助于学生规划、树立长远的职业目标。

4.形成家校合力式职业生涯规划教育

家长是学生的第一任老师，家庭教育是学生的第一课堂，亲属的职业是对学生进行职业启蒙、规划教育的重要抓手。教师应引导家长正确看待高中阶段的职业生涯规划教育，帮助家长营造家庭教育氛围，让学校教育有家庭土壤的滋养，实现教育最终成果的落地。周南中学开办了专门的“家长学校”，定期定主题实施线上、线下教育课程，其中新高考政策介绍、高二走班分科、高三心理调适等讲座深受家长好评。线上直播课程要求家长、学生一起观看，课程中安排了一些互动活动，让学校、学生、家长三方一起进行线上、线下交流，获得了很好的教育效果。家长从中收获教育经验，能结合自己的家庭情况、自家孩子的实际情况，帮助孩子落实选课、选专业、选班。

5.搭建高中—高校桥梁，拓宽学生视野

高校是高中学校开展职业生涯规划教育非常重要的资源，让学生“走出去”，进入高校、参观高校、参与高校活动、组织高校师生与高中生交流，可以让高中生更直观地感受、了解高校的专业划分、就业方向，便于高中生提前做好准备。周南中学利用学生研学活动，组织学生假期走进清华大学、北京大学、中国人民大学等高校，参观校园，与高校师生进行深度交流，让学生对高校专业划分、专业要求、就业方向及就业前景等有直观的了解。每年寒暑假期间，周南中学邀请已毕业的学生回母校介绍大学情况，师兄师姐们的高中就读情况、大学求学经历、工作情况等能引起高中生的共鸣，有助于高中生结合自身情况进行职业生涯规划。

6.开设职业生涯规划选修课

选修课是周南中学“三心三层六翼”课程体系的重要一环，是文化课程的重要延伸和补充，能满足不同学生的兴趣、爱好和发展需求。其中选修课中就有职业生涯规划课程，实施该课程时教师应先统计学生感兴趣的专业、职业，再根据统计结果设计教学，不同的专业、职业会邀请不同的导师来指导学生。导师可以是从事法律工作的家长、企业家校友、本校毕业的师兄师姐、职业规划教师等。通过导师的自我介绍以及与导师的深入交流，学生对自己理想的专业、职业有了更多细节上的了解。

（三）建设一支稳定的职业生涯规划教育导师队伍

1.成立学生发展指导中心，培养校内导师团队

周南中学以学校心理辅导老师为职业生涯规划教育导师，聘请学科教师为职业生涯规划指导教师，并成立了学生发展中心。校内导师团队主要对学生进行学业规划指导、学科分班指导、选考录取指导等。心理辅导教师主要从自我认知、决策能力、独立意识上对学生进行培养；学科导师主要根据学科特点以及学生的个性化发展需要进行职业生涯规划指导教育，从高中阶段的选科分班到大学专业录取，给学生提供最新的政策咨询和个性化指导。学校在激励教师主动学习职业知识，树立发展意识的同时，也要加强对教师的培训和指导，比如请校外专家开展讲座，让教师参与远程课程培训、外出学习、进修深造等等。学校还要建设好校内职业生涯规划教育队伍，长期为学生提供咨询服务，定期开展形式多样的活动，在校园内营造浓厚的职业生涯规划教育氛围。

2.打造优秀家长代表导师团队

家长是学生的第一任老师，家庭成员的教育观、职业观会直接影响学生。学校可通过自愿报名和班主任推荐的形式，整合家长资源，全盘考虑，打造较为全面的家长导师团队。家长导师可以参与到学校选修课程的内容设计、职业生涯规划咨询等环节，可以组织学生走进自己工作的场所参观学习，以自身的发展经历为学生提供更加贴合实际、贴近学生家庭环境的职业生涯规划教育，这样学生会更乐于接受。

3.与第三方机构形成长效合作

专业的第三方机构有优势获取最新的政策信息和大数据资源，也更有经验开展职业生涯规划教育。他们通过对大数据资源的分析，让学生结合自身的优势，作出最适合自己的抉择；通过组织职业生涯体会活动，让学生有更深切的教育体验，收获更真实的教育成果；通过开展长期、系统的专业机构教育活动，让学生接触到最准确、最真实、最新的职业规划资讯。这些做法有助于拓宽学生视野，激发学生职业生涯规划兴趣。

周南中学利用“线上家长学校”、家长会、学生大会等平台，邀请第三方机构举办讲座或进行小范围的交流。第三方机构能给学生和家长提供更全面、生动的数据分析。每学期一至两次的讲座、交流，能让家长、学生深入了解职业生涯规划教育的重要性，也能帮助家长、学生作出更贴合自身情况的专业选择。

总之，随着社会经济的发展和人员分工越来越精细，以及高考改革的推进，高中教育面临多元化、多选择、多样化发展的挑战，学生的人生选择前置，其面临着科目、班级、专业、大学录取、职业选择等多重选择的疑惑与困难。在这种背景下，高中阶段职业生涯规划教育显得尤为重要。教育职能部门、学校、教师、家长应该引起重视，让职业生涯规划教育成为新高考背景下高中教育的重要一环，以便帮助学生提前规划职业生涯，培养学生的相关素养，让学生充分、全面地发展自己。

［" "参" "考" "文" "献" "］

［1］" 张琼.新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育课程研究［D］.开封：河南大学，2018.

［2］" 国兴.高中职业生涯规划教育的实施及价值探寻［J］.高考，2019（24）：88.

［3］" 王金旺.普通高中开展职业生涯规划教育的原则和途径［J］.中学课程辅导（教师教育），2020（17）：101.

（责任编辑 袁 妮）