新课标背景下中小学生体育学习积极性提升策略

［摘 要］在实施《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的背景下，为了贯彻落实“双减”政策，中小学体育教师需要更加重视对学生体育学习积极性的提升。只有让学生产生浓厚的学习兴趣，才能提升体育教学的整体质量，从而实现中小学生自主探究学习能力的提高。因此，中小学体育教师需要结合新课标与“双减”政策，及时探索行之有效的教学方法，采用多种多样的教学方法来增加体育课堂教学的趣味性，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的体育成绩以及身体健康发展水平。

［关键词］新课标；中小学生；体育教学；积极性

［中图分类号］" " G633.96" " " " " " ［文献标识码］" " A" " " " " ［文章编号］" " 1674-6058（2024）24-0085-03

提升中小学生体育学习积极性对中小学体育教学起着非常重要的作用，只有当学生对体育充满浓厚的兴趣时，他们才能更认真、更主动地参与到体育学习活动中。在中小学体育课堂教学过程中，要想提升学生的学习积极性，教师可以引导学生主动地探索问题，培养学生的自主探究学习能力，以便更好地落实“双减”政策。因此，中小学体育教师要结合新课标来制定符合中小学体育课堂的教学计划，有效调动学生学习体育的主动性和积极性，让学生自觉自愿地配合教师的教学，进而提升中小学体育教学效率和教学质量。

下面就中小学生体育学习积极性提升策略进行阐述。

一、创造良好的教学环境

在中小学体育教学过程中，良好的教学环境不仅能提高学生的学习质量，还能对教学产生积极的影响。因此，体育教师在教学过程中，要更加重视对体育课堂教学环境的创设。

首先，教师在编写教学设计时，应为学生创设真实的教学情境，使学生产生良好的学习状态，消除学生对体育学习的抵触情绪。体育教学在实施“双减”政策中扮演着重要角色，学生通过体育学习，可以有效缓解学习其他科目时脑力劳动带来的学习压力，增强学习信心，进而有助于体育教学质量的提高和自身身心健康的发展。因此，中小学体育教师在编写教学计划时，要重视对教学环境的创造，坚持以学生为中心，帮助学生掌握体育运动方法并有效激发体育运动兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识和习惯。

其次，教师在体育教学过程中，可以借助先进的教学设备，充分利用多种信息技术资源丰富教学内容，给予学生充足的自主思考空间，不断提升学生的体育学习积极性，让学生体验到体育运动给他们带来的快乐，使学生更加积极主动地参与到体育教学活动中，培养学生良好的体育锻炼习惯。

二、推动教学模式转型

受传统教学模式的影响，部分中小学体育课堂教学的方式不够多元化，致使部分学生产生“喜欢体育运动却不喜欢体育课”的感觉，学生更喜欢自由活动，不喜欢体育课的技术动作练习；喜欢足球、排球等比赛活动，不喜欢体育课的跑步练习等，进而导致这些学生不愿主动参与到体育教学活动中。部分原本活泼好动的学生不愿分享体育运动带来的乐趣，于是找各种理由请假或逃课，继而影响了中小学体育教学的开展与教学质量的提高。

对此，中小学体育教师在选择教学方法时，应改变过去的教学模式，采用多样化的教学方法来增添体育教学的趣味性，使学生能够充分发挥自身的主观能动性，以此推动体育教学质量的提高。对中小学体育教师而言，要明确以学生发展为中心，重视学生的主体地位，尊重不同学生的地区差异和个体差异，根据不同学生的学习实际情况制定具有针对性的教学计划，以满足学生的学习需求，确保每一名学生都受益，鼓励学生积极大胆地发表自己的看法和见解，从而使整个体育教学过程更加符合学生的学习实际情况，有效提高学生的学习积极性。

随着教育教学改革的不断推进，教学技术和资源的日益更新，越来越多的教学方法涌现出来。中小学教师要与时俱进，及时了解和掌握这些先进的教学方法，结合日常教学实际情况来选择符合学生身心发展状况的具体教学方法，只有这样才能帮助学生更好地完成体育学习任务，才能更好地推动中小学体育教学的发展。

三、增强体育教学的游戏性，融合跨学科教学内容

在中小学体育教学过程中，如果体育教师只是运用同一种教学模式，那么体育课就有可能变成枯燥的训练过程，不仅容易让学生对体育课失去兴趣，而且阻碍了学生体育学科核心素养的发展。 这样久而久之会降低体育活动的吸引力，使学生对体育课产生厌倦心理，同时也容易弱化体育课的活动效果。

因此，在日常体育教学活动中，中小学体育教师可以因时、因地地将创编改造后的游戏活动融入体育教学过程中，以此来吸引学生的注意力，使学生感受到体育教学活动带来的快乐，进而积极主动地参与到体育活动中。

兴趣是最好的老师。要激发学生对体育学习的兴趣，首先要让学生有机会选择自己喜欢的体育项目，并且符合学生自身的运动需求。在运动过程中，学生一旦感受到运动带来的身心愉悦感，就会激发出学习热情和运动潜能，并对体育运动项目更加感兴趣，对运动的投入时间有所增加，体育运动学习积极性及身心健康发展水平也随之得到提高。同时，这有利于加强师生之间的交流，促使教师更好地把握课堂教学的进度，使学生真正成为课堂学习的主人。

因此，将游戏融入体育课堂教学中是十分必要的。教师要重视深入挖掘体育自身所具有的游戏性、娱乐性，在体育教学过程中让体育课成为学生有目的、有计划地运动的课，促使学生真正喜欢上体育课。

例如，教师可以为学生设计一堂“喊数抱团课”，所有参与学生站成一个圆圈，然后按顺序从小到大排序，从一号学生开始报数，以此类推，要求所有学生沿逆时针方向慢走或慢跑。当主持人喊出具体数字时，学生应立即与邻近的同伴按所喊数字抱成对应人数的团，最后剩下没有及时抱成团和抱团人数有误的学生受罚，可以罚做俯卧撑或抱头深蹲等。主持人喊数的形式可以多种多样，可以喊简单的数字、可以用英语喊数字、可以喊简单算术的式子、可以喊汉字算笔画数等，后两种喊数法只有游戏参与者算出准确答案后才能抱团。在实施本游戏的过程中，教师可以将教学内容融入进去，锻炼学生的耐力和灵敏性。在活动中可以让每名学生都体验一次当主持人，从而有效提高他们的自信心和主体地位，增加他们对体育运动的参与兴趣。

四、培养学生良好的锻炼意识和运动习惯

在开展中小学体育教学的过程中，体育教师要充分发挥主导作用，帮助学生规范运动动作，加强对学生锻炼意识的培养，只有这样才能更好地开展教学，进而实现体育教学目标。

首先，教师在讲解体育技能运动项目的注意事项时，要时刻提醒学生注意自己的运动行为，避免锻炼时产生安全隐患。同时，教师要保证学生动作的规范性，促使学生在运动的过程中身心得到放松，缓解学习压力。

其次，教师在日常教学中要培养学生良好的运动习惯，对运动动作不规范的学生，要及时指出并纠正，让学生了解自己的错误之处，并促使其有效规范自己的动作。在这一教学过程中，学生会慢慢地建立起学习的自信心，消除对体育课的负面情绪，提升对学习体育相关技能及动作的积极性，并进一步养成良好的动作习惯。

五、教师积极开展体育教研活动

在体育教学过程中，中小学体育教师的语言表达能力、动作示范能力、口令指挥能力、队列队形调动能力、教学幽默能力、教学投入程度等，都是影响教学效率的重要方面，也是吸引学生体育学习注意力、让体育课堂变得生动活泼的基础。中小学体育教师应定期开展教研活动，以此提高自身的专业技能水平。在解读和领悟新课标及教学设计的关键环节上，教师要下足功夫，加大对体育教学方法、运动内容、运动模式、设备使用等方面的关注，并建立和谐的师生关系，使学生积极主动地参与到体育运动、体育游戏中。教师要逐步引导学生牢记规则意识、树立“健康第一”的思想，进而让学生健康成长。

六、完善体育教学评价机制

科学的教学评价机制在中小学体育教学中占据重要位置。为了能够更好地提高中小学体育教学质量，中小学体育教师需要及时进行教学评价，并根据实际情况适当调整体育考试的难度和评分标准，及时完善体育教学实践中的不足之处，改变当前教学过程中存在的不合理现象，进而有效调动学生参与体育学习的积极性和主动性，实现中小学体育教学质量和教学效率的提高。体育教师对学生进行评价时，应采用多种方式，如采用定性评价与定量评价相结合的方式来提高学生参与体育活动的积极性。同时，教师可将“运动参与+体质健康测试+运动技能测试”作为体育学科的评价内容，改变传统只看体能成绩的单一评价标准，促进体育教学综合评价机制的完善。

在完善教学评价机制的同时，中小学体育教师还要做好教学评价工作，确保教学评价的完整性、科学性，并注重教学评价方式的使用，充分发挥教学评价的积极作用，进而推动中小学体育教学活动顺利开展。教师要结合新课标和“双减”政策，消除学生学习体育健康知识的消极情绪，帮助学生建立学习知识的自信心。教师对积极参与体育教学活动、表现良好的学生，应给予口头表扬或物质激励，同时也要关心和鼓励表现一般的学生，为他们设置简单的目标，鼓励他们勇敢地去尝试参与运动，使他们切实体会到成功带来的快乐，最终实现调动全体学生积极性、使其主动参与体育运动的目的。

对中小学体育教学来说，充分调动学生的学习积极性是十分重要的。学生只有具备学习的积极性，才能更好地主动参与到体育学习中，从而实现自身学习能力和身体素质的提升。

总之，在中小学体育教学过程中，教师要着重提升中小学生体育学习积极性，运用多样化的教学手段和方法，创新教学模式，激发学生对体育学习的兴趣，使其真正体会到体育运动带来的健康与快乐，更加自觉自愿地参与到体育活动中，促进中小学体育教学活动的顺利开展，进而实现体育教学质量和教学效率的整体提升。

［" "参" "考" "文" "献" "］

［1］" 季浏.我国《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》解读［J］.体育科学，2022（5）：13-17，67.

［2］" 魏秋村.“双减”背景下体育高效教学策略探究［J］.基础教育论坛， 2023（2）：61.

（责任编辑 黄 晓）