初中美术生活化与智慧课堂相融合的教学策略

［摘 要］初中美术教育改革视域下，美术教师应注重生活化教学，培养学生的美术素养，实现知识与生活的有机融合。文章在概述智慧课堂的基础上，根据初中美术生活化教学的要求，以苏少版“自然意趣——中国山水画”一课为例，提出将初中美术生活化与智慧课堂相融合的具体路径：丰富教学资源，创设教学氛围，革新教学方式，组织实践活动，完善评价体系。

［关键词］初中美术；生活化；智慧课堂；融合策略

［中图分类号］" " G633.95" " " " " " ［文献标识码］" " A" " " " " ［文章编号］" " 1674-6058（2024）24-0051-03

美术教师应积极探索初中美术生活化与智慧课堂融合的教学路径，借助智慧课堂创设美术教学情境，使学生在理解知识的基础上，在生活中检验知识、运用知识，真正实现学以致用。要想最大化彰显生活化与智慧课堂融合的教学效用，应结合教材内容探索可行的教学策略。

一、智慧课堂的概述

所谓智慧课堂，指的是利用校园内的网络及相关技术进行课堂教学与学习［1］。从心理学的角度来看，“智慧”有智力、聪慧的含义；从技术层面来看，“智慧”有智能化、信息化的含义。随着素质教育改革的深入以及教育信息化进程的加快，智慧课堂顺势而生，它在信息资源整合、资源合理配置、资源有效利用等方面发挥着重要作用。对于教师来说，智慧课堂能够让教师动态掌握学生的学习情况；对于学生来说，智慧课堂能通过个性化、情景化、智能化的学习环境调动学生的求知欲。智慧课堂的构建与运转需要师生的共同参与。以初中美术课堂教学为例，美术教师要启智增慧，最大限度地发挥智慧课堂在美术教学中的作用。

二、初中美术生活化教学的要求

“生活即教育”的教育理念对初中美术生活化教学具有指导作用，它要求美术教师从教学环节、教学方法两方面进行生活化教育，使学生加强美术知识与生活间的联系，强化学生对美术的理解和运用能力。

（一）教学环节生活化

初中美术教师构建生活化课堂，即教师发挥美术专长，并以较高的文化素养使教学环节生活化，以拓展学生的美术思维。例如，在教学苏少版八年级上册“自然意趣——中国山水画”一课时，教师可以让学生提取生活中的绘画素材，如五元纸质版人民币的背景图，让学生从生活层面进行鉴赏。为进一步调动学生的探究欲望，教师可以让学生搜集20元、50元、100元纸质版人民币的背景图，加深学生对单元知识的印象，取得美术生活化教学的良好效果。

（二）教学方法生活化

在初中美术课堂教学中，教师要依据教学内容创设与之相契合的生活化场景，促使学生将美术知识灵活运用到美术创作活动中，帮助学生解决生活中的问题［2］。例如，在教学“自然意趣——中国山水画”一课时，教师先让学生想一想古人是怎样记录游山玩水时的心情的？之后，让学生结合旅游的经历，尝试以诗画的形式记录当时的心情。在这个过程中，同学之间、师生之间互相交流，教师给予学生适当的指导，最大限度地启发学生的学习思维。

三、初中美术智慧课堂的教学意义

初中美术教师应顺应信息化教学趋势，基于智慧课堂开展教学活动，以此丰富教学内容、创新教学方式、拓展学生的美术视野，取得美术教学的良好效果。通过分析初中美术智慧课堂的教学意义，可以为智慧课堂教学实践提供思路。

（一）丰富教学内容

美术教师通过创建智慧课堂，可以从多方面获取教学资源，多维度拓展教学内容，在多媒体技术的辅助下提高美术课堂的教学效率。在苏少版“自然意趣——中国山水画”的课堂教学中，美术教师在课上展示不同画家的山水画作，通过比较总结不同画家的作品特点，这既能丰富教学素材，又能让学生更好地学习美术知识。

（二）创新教学方式

初中生思维活跃，对新鲜事物有较强的好奇心。美术教师在智慧课堂上通过互联网平台利用信息化软件让学生体验新的教学方式，以此调动学生学习美术知识和绘画技能的积极性。与此同时，这也可以适当减轻美术教师手动绘画的教学压力，让教师有更多的时间关注学生的绘画情况，认真对待学生的反馈，有针对性地解决学生在绘画过程中遇到的问题。

（三）拓展美术视野

美术教师可以在课堂教学中充分利用智慧教育平台搜集大量的名画资源，为学生带来沉浸式学习体验，使学生在优秀作品的熏陶下拓展美术视野，逐渐提高学生的美术鉴赏能力。智慧教育平台的教学资源丰富，且教学资源多以直观、生动的形式呈现，美术教师可以利用平台的放大功能展示作品细节，让学生细致观察，潜移默化地培养学生的美术核心素养。

四、初中美术生活化与智慧课堂相融合的具体路径

初中美术生活化与智慧课堂的融合不是一蹴而就的，需要美术教师有智慧地引导，探索二者融合的最佳方法，以帮助学生提高美术创造力，从而提高美术教学的课堂效率。围绕苏少版八年级上册“自然意趣——中国山水画”单元教学，美术教师可以从多角度切入，促进初中美术生活化与智慧课堂的完美融合。

（一）丰富教学资源

在以往的美术教学中，教师主要通过口述作品进行教学，这种教学方法会禁锢学生的美术思维，使学生产生厌学情绪，而且这种平铺直叙的教学方式也无法激发学生的学习热情。初中美术生活化与智慧课堂的融合，能给美术教与学带来新鲜感，能为教与学带来充足的动力。在融合教学过程中，教师应加强美术知识与现实生活之间的联系，引导学生树立正确认知，即美术知识来源于生活、服务于生活，从而激发学生的学习欲望，让学生在理解知识的基础上运用美术知识更好地指导生活实践。

对于生活化美术素材的获取，教师应充分利用智慧教育平台，尽可能多地检索与教材知识相关、与生活相关的美术作品，并以动画、视频、图文、语音等多种形式呈现。

相比传统的教学方式，丰富的多媒体资源更能吸引学生的注意力，引导学生主动学习。例如，在《溪山行旅图》的教学中，教师展示北方山水的视频、图文资料，并让学生课前采集自然山石，对比图片中的山石和采集到的山石，通过分析两者的异同引出教学内容。这种基于网络平台的教学资源能够拓宽学生的视野，实现知识延伸，真正丰富学生的美术知识储备，有助于学生创造性地完成美术作品。

（二）创设教学氛围

美术智慧课堂的构建，需要美术教师创设浓厚课堂氛围，让学生在美术课堂上保持积极的学习状态。美术教师作为课堂的设计者、组织者、实施者，应有效运用多媒体设备在课堂上渗透生活元素，营造轻松的课堂环境，减轻学生美术学习的压力，最大限度地拓展学生的美术思维，激发学生美术学习的创造力。在此期间，美术教师应塑造良好的个人形象，用个人魅力征服学生，赢得学生的认可与支持，从而推动美术生活化与智慧课堂融合的教学工作顺利开展。

实际上，美术追求开放性，教师在美术课堂上要创设和谐、民主的氛围，提高学生的主体地位，为增强学生艺术敏感性、激发学生艺术创造力提供平台。美术知识来源于生活，教师应将生活元素引入课堂，并利用信息技术让学生在美术课堂上多思考、多质疑、多发言、多创作，激发学生的美术潜力，促进学生有效学习、快乐成长。

例如，在《溪山行旅图》课堂教学中，美术教师可以围绕作品的原境地——溪山胜境风景区展开介绍，询问学生是否去过此地，如果去过请谈谈自己的旅游感受。接下来，教师结合自身的旅游体验，通过多媒体展示旅游的图片、视频等，开阔学生的眼界，与学生共同讨论美术的艺术价值。教师营造的美术课堂氛围让学生的学习欲望高涨，初中美术生活化与智慧课堂融合的育人效用得到有效发挥。

（三）革新教学方式

与传统的教学方法相比，美术智慧课堂增强了学生对美术知识的理解和运用。对于美术教师而言，美术生活化与智慧课堂的有机融合能够提高教学效率，推动新时期美术教学工作迈上新台阶。要想充分发挥这种新的教学方式的育人价值，美术教师需要从素材搜集、课件制作、课堂教学、课后辅导、作业布置等方面让学生体验智慧课堂与传统教学模式的不同。同时，美术教师应紧密结合生活元素，依据教学安排和教学目标，通过数据库搜集适合的教学素材，利用多媒体对这些素材进行加工，让学生真正把握美术学习的本质。此外，美术教师还应注重生活元素的提取、生活情景的设置，所开展的系列智慧课堂教学活动应以追求美术知识生活化运用为目标，让初中生意识到学习美术的意义，使学生做自我学习的主人。

（四）组织实践活动

知识教学的目的之一就是接受实践的检验，以便更好地指导生活，为生活服务。初中美术教师在智慧课堂教学中运用生活化教学法，能在实践活动中加深学生对所学知识的印象，让学生灵活运用所学知识，达到学以致用的教学目的。

在初中美术教学中，教师应从课堂教学模式中走出来，以课外智慧启发的方式推进美术教学生活化。以米友仁的《云山墨戏图》教学为例，一方面，教师可以开展户外写生活动，通过户外写生活动带领学生亲身感受江南景色，丰富学生的情感体验，引导学生将切身感受用纸、笔记录下来。同时鼓励学生总结绘画技法，并在学生绘画过程中给予一定的指导，以提高学生的绘画技能。另一方面，教师带领学生到北京故宫博物院鉴赏《云山墨戏图》，以提高学生对生活艺术的理解。这种将初中美术生活化与智慧课堂融合的教学模式不同于传统的教学模式，它能激发学生的学习热情，增强学生的学习动力。

（五）完善评价体系

要想持续提升初中美术生活化与智慧课堂融合的教学效果，美术教师要完善教学评价体系，根据评价结果适当地改进二者融合的教学策略，更好地服务于学生的美术学习，促进学生美术核心素养全面提升。在评价过程中，美术教师应丰富评价内容，从美术成绩、生活感悟、生活元素的运用、启智增慧、信息技术应用等方面对学生进行客观评价。同时，坚持运用教师评价、学生自评、学生互评的方式确保评价结果全面、客观，为以后初中美术生活化与智慧课堂的有机融合提供指导。美术教师要加强反思，及时改正初中美术生活化与智慧课堂融合教学中的不足，循序渐进地提高自身的美术教学水平。美术教师应引导学生加强反思，使其积极配合教师的教学工作，确保完成美术教与学的任务。

综上所述，在深化初中美术教学改革的同时，美术教师应积极探索初中美术生活化与智慧课堂融合的教学策略，通过丰富教学资源、创设教学氛围、革新教学方式、组织实践活动、完善评价体系等措施提升初中美术的教学效果。今后，美术教师还要进一步更新教学模式，为初中美术生活化与智慧课堂融合教学工作的高效开展奠定基础。

［" "参" "考" "文" "献" "］

［1］" 徐珊珊.浅谈初中美术的生活化与智慧课堂相融合的教学策略［J］.百科论坛电子杂志，2021（11）：1801.

［2］" 丁瑜.浅谈初中美术的生活化与智慧课堂相融合的教学策略［J］.美术教育研究，2021（2）：160-161.

（责任编辑 陈 明）