走进心灵，张开写话的翅膀

看图写话要求仔细观察，运用文字构建完整的故事，是同学们锻炼写作能力的重要途径。

一、感受乐趣，走进心灵

图画是引导人们认识世界、了解世界的重要载体，生动且富有故事性的图画本身就蕴含了无尽的乐趣。看图写话正是以图画为载体的创造性文字活动，而创造的过程，本身就充满乐趣。由此可见，看图写话并不枯燥，只是同学们尚未体会到写话的乐趣。对此，一则可以借助绘本阅读来感受图画与文字交织所构成的精彩世界；二则可以通过图画与文字之间的游戏互动来探索看图写话的乐趣；三则可以将自身的兴趣爱好与看图写话关联起来，逐步提升写话能力。

1.在绘本阅读中感受乐趣

绘本阅读需要图画、文字与想象力三方面的互动。图画呈现的是平面化的世界，文字呈现的则是抽象的世界，而这两者结合会激发同学们无限的想象力，在脑中构建出一个更加具象、立体、动态的世界。图画、文字与想象力之间是可以相互转换的，同学们可以在图画的引领下，放飞想象的翅膀，将平面的图像转化为生动具体的文字。同样，也能在文字的引导下，运用想象力勾勒出心中的画面，让抽象的文字变得形象生动。这种转换不仅加深了同学们对绘本内容的理解，更激发了创作的欲望和潜能。这样不仅能够享受到阅读的乐趣，更能在不断的实践中，感受到写话的魅力，从而不断提升思维能力和表达能力。

以《一粒种子》的绘本阅读为例。绘本讲述的是一粒睡在泥土里的种子为了看到外面的世界而努力生长的故事，其中第二页是一副组图，包含两幅画面，画中分别是一粒种子和一只蚯蚓，第一幅画中小种子的头上还有一个“问号”。在阅读前，同学们可以先根据图画猜测绘本内容，如可以猜测小种子在与蚯蚓玩猜谜游戏，所以小种子头上才会有“问号”；也可以猜测小种子在向蚯蚓提问题，蚯蚓帮它解答等。然后，同学们再开始阅读，看一看自己的猜测是否准确。在读完绘本后，同学们也可以根据文字，发挥想象力，勾勒出图画内容。如“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌”，这句话描述了一个十分热闹的场景，且极富画面感。同学们可以根据文字，结合生活实际，充分发挥自己的想象力去描摹这一画面，然后与绘本中的插图对比，看看有什么区别。

这种方法，能够充分调动同学们的积极性，找到图画与文字之间的关联，从而激活写话思维。

2.在游戏互动中感受乐趣

写话最基础、最关键的一步就是将画面内容表达出来，这个过程只需要同学们认真观察，并将看到的内容大胆地“说”出来。为了有效锻炼这一能力，同学们可以与伙伴、与家长一起参与语言类的小游戏，在游戏互动中锻炼表达能力。

例如，可以与小伙伴或家长玩“你说我猜”的游戏。即其中一人用语言描述一幅画，另一人则需要通过对方的语言描述来猜出这幅画中的内容是什么。如所描述的内容为“这是一个蔬菜，它长长的，弯弯的，浑身都是绿色的，上面还有密密麻麻的小刺”，通过该描述，对方便可猜出这幅画中是一根黄瓜。再比如，我们还可以进行“我说你画”的游戏。即一人随机描述一个场景，另一人根据对方的描述画出相应的内容。如“天空中有许多奇形怪状的云朵，一只大雁穿梭在云朵里，他在追赶同伴”等等。

这样的游戏，不仅可以发散同学们的思维，让同学们敢于表达，也能够让同学们在愉悦的氛围中感受到写话的乐趣。

3.针对个人兴趣展现乐趣

写话是一门既展现个性又充满包容性的艺术。每个人的性格、认知和经验都是独特的，这使得每个人写出来的内容都是不同的。包容性则在于无论是写人、写事、写景还是写物，无论是记录当下的感受还是回忆过去的经历，写话都不设限。基于写话的个性与包容性，同学们便可以将写话与自身的兴趣爱好相结合，从而使创作过程变得更加有趣。

例如，对花草树木、小动物感兴趣的同学，便可以围绕这些素材进行写话练习。可以每天写一篇“我的小月季生长日记”“小猫成长记录”等。再如，对美食感兴趣的同学，可以围绕美食进行写话练习，如可以记录自己学习制作美食的过程，可以描写自己在旅游途中品尝到的各地美食，还可以对其进行评价。

这种方法，既能拓宽同学们感兴趣的领域，又能锻炼观察和表达能力，将写话变成一种乐趣。

二、观察生活，放飞思绪

1.观察景物

景物变化万千，同学们可以调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多重感官，进行全方位的感知和体验。

例如，在乡村田园中，同学们可以看房屋构造、房屋周围的环境、田地里种植的农作物等等；然后听乡村独有的声音，如牛羊、鸡鸭、猫狗的叫声，溪流灌溉田野的声音、拖拉机的轰鸣声等；接着可以调动嗅觉闻一闻乡村田野的气息，如野花的香气、雨停后青草与泥土的气息、农家饭菜的味道等；最后可以调动触觉，感受溪水划过手指的清凉等。

基于生活的认知与经验，同学们再次看到自然风景类的图画时，便能更加敏锐地捕捉到图画中的细节，从而构建出更加丰富的写话内容。例如，原本同学们的写话内容为“树上有一只蝉”，经过观察后，就可以写出“此时正直炎夏，一场阵雨过后，蝉声四起”这样的句子，因为他知道只有在夏季晴天时，蝉才会活跃。

由此可见，立足生活，仔细观察，能让写话内容更丰富。

2.观察生活中的现象

在看图写话中，面对联动性的组图，同学们需要运用观察力、想象力和逻辑思维能力，将每一幅图画中的元素，如人物、事物以及他们之间的活动有机地串联起来，从而构建出一个完整、连贯的故事。对此，同学们可以仔细观察生活，从中积累素材和经验。

例如，在超市购物时，我们可以观察超市物品的摆放特点、观察顾客是如何挑选物品的、观察营业员与顾客间的互动等；在公交车上时，我们可以观察窗外的行人、观察司机的工作状态、观察车上乘客的表情等。

基于这些观察，在面对类似组图时，同学们便能结合实际将图画内容表达出来。例如，在一组图中，第一幅图是一位同学在吃饭，第二幅图是服务员将饮料洒在了这位同学的衣服上，第三幅图是两人面带微笑正在说着话。那么根据生活经验，同学们便明白图画内容是一名小学生正在餐馆吃饭，服务员在端饮料时，不小心打翻了杯子，饮料洒在了学生的衣服上，然后服务员急忙向学生急忙道歉，学生微笑着回应“没关系”。

如此，在面对静态的图画时，同学们便可以联系生活实际，通过想象将图片内容补充完整，从而构建出内容完整，情节丰富的故事。

3.观察生活中的人物

人物是故事的主体，也是情感传递的重要载体。在解读图画的过程中，同学们需要通过画面中人物的外形、穿着打扮、动作等推断出人物的年龄、职业、正在做的事情等。因此，在日常生活中，同学们要仔细观察周边的人，从而更加准确地把握人物特点，使写话内容更加生动具体。

例如，同学们可以观察不同年龄段的人都有哪些特点，如老人喜欢静静地坐着晒太阳，小孩子则喜欢跑来跑去地玩耍；可以观察不同职业人的特点，如理发师的发型都很时尚、饭馆厨师的体型普遍偏胖等；性格活泼的人爱笑、爱聊天，性格内向的人更喜欢听他人讲话等。

基于这些观察，同学们便可以在写话时更准确地表述出图画内容。例如，观察画面中的人物神态，从大笑的表情中可以推测人物性格开朗；观察画面中人物的外表与穿着，从微白的头发与运动装可以推测其是一位中年运动教练等等。

如此，通过细心观察，同学们便能更好地把握人物的特点，从而提升写话质量。

三、多元练习，提升技能

写话的本质是语言文字的组织与运用，考验的是同学们的语言构建能力与创造力。为了提升这一能力，掌握有效的练习技巧至关重要。对此，同学们一方面可以从教材入手，通过连词成句、原文仿写等途径来练习写话；另一方面可以从生活中随机选取题材，进行写话练习。

1.连词成句练习

写话是一个将长短不一的语句按照一定逻辑顺序关联起来，以完整表达思想的过程。因此，在写话练习中，同学们可以从最基础的连词成句开始，逐步提升语言表达能力。

例如，同学们可以与小伙伴玩连词成句的游戏。即准备若干字卡或词卡，每人从中随机抽取3-5张，然后将卡片上的字词连成一句符合逻辑的话。如同学们抽取的字词卡为“冬天”“苹果”“热”“果汁”，那么便可以将其连成“在冬天，我喜欢喝热乎乎的苹果汁”等。

通过连词成句练习，同学们会逐渐掌握字词之间的逻辑关系，增强语感，从而提升逻辑思维能力与语言表达能力。

2.仿写练习

模仿是学习的有效途径之一。语文教材中的课文优美生动，是同学们进行仿写的最佳范本。

以《植物妈妈有办法》为例，原文为：

蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

该段中，“蒲公英”是故事的主体，“降落伞”是蒲公英的外形特点，“风”是蒲公英的传播途径，看似充满诗意的语句，实则描述的是植物的特点。基于此，同学们可以这样仿写：

莲蓬妈妈有办法，她将种子撒落在水里。随着水流的推动，这些种子开始了一场未知的旅行。在这个过程中，种子经历了自然的筛选和考验，只有那些生命力顽强、适应环境的种子才能生根发芽。

由此可见，仿写练习能够激发同学们的写话思维，有助于进一步提升写话能力。

3.随机选材练习

写作是需要灵感的。因此，在写话练习中，同学们要放眼于周边的事物，从中找寻灵感，生成写话内容。

例如，在课堂上，教师正在讲课时，突然从窗外飞进来一只麻雀，吸引了大家的注意力，而后，这只麻雀静静地站立在讲桌上。这一突发事件便可以成为写话的灵感来源。

在日常生活中，同学们应留心观察周边的事物，从中找寻灵感和素材，从而提高写话能力。

四、创意写话，展现个性

写话作为一种表达自我、沟通思想的工具，其本质在于传递情感和思想。在这个过程中，同学们的天性和个性能得到充分的展现，因此，应重视写话练习。在生活中，同学们可以进一步探索更多创意写话活动，将写话融入到生活中，以发挥创造潜力，提升写话技能。

例如，同学们可以将写日记变成“生活影册”，即可以通过绘画、拍照等方式记录生活中的精彩瞬间，并将画作或照片粘贴在册子上，然后在画作或照片旁边加上文字，这样既能记录画作或照片中发生的事，又能锻炼自己的语言表达能力。此外，同学们还可以结合生活实际，发挥想象来编写故事绘本，如可以将自己的一次旅游经历按一定的顺序绘制成一幅幅插图，并在插图旁边配上文字。

如此，生活影册和绘本编创等创意写话活动为同学们提供了一个展现自我的平台。通过这些活动，同学们不仅能够提升写话能力，还能够促进个性发展，提高综合能力。