提高小学数学课堂作业有效性的实践与探索

课堂作业是课堂教学的重要组成部分，其对提高课堂教学质量、构建优质课堂以及促进学生能力发展方面起着至关重要的作用。本文将深入探讨小学数学课堂作业的现状，并提出相应对策，以期为教师优化课堂作业设计提供有效帮助。

一、课堂作业的重要性和必要性

1.提升课堂教学质量

一方面，课堂作业是学生由知识理解到实际应用的实践场所。在衡量一节课的教学质量时，我们更应关注学生真正掌握了多少知识，而不仅仅关注教师传授了多少内容。有效的课堂作业有助于学生巩固和加深对所学知识的理解，同时也有助于学生形成相应的知识应用技能，从而实现从知识理解到实际应用的转变。另一方面，课堂作业是优质课堂与学生能力发展的助推器。优质的课堂作业既是教师备课的重要环节，也是检测学生学习效果的直接手段，能真实反馈学生的学习情况、知识掌握程度。

此外，课堂作业的反馈对精准地进行课堂教学设计具有重要的指导意义，能帮助教师调整课堂节奏，提升教学设计能力，打造优质课堂。

2.符合“双减”政策要求

新课标指出，小学数学课程目标应以核心素养为导向。因此，除了巩固基本知识与技能外，教师还应在设计数学课堂作业时突出作业的育人价值。课堂作业是学生学习的重要环节，在不增加学生课业负担的前提下，设计符合多元化目标的课堂作业能够促进学生学习能力的提升。

二、课堂作业中存在的问题

1.作业布置具有随意性

一是几乎不布置课堂作业，仅在常规检查时要求学生完成几道计算题。二是常常混淆课堂作业与其他作业的类型，导致课堂作业时间被外移，无法真实反映学生的学习效果。三是在课堂上过分强调作业精讲，导致留给学生完成作业的时间十分有限。

2.缺乏创新性与科学性

受传统应试教育理念的影响，部分教师在设计数学作业时过于重视计算，导致课堂作业形式单一，缺乏创新，难以真正发挥课堂作业的作用，无法激发学生的兴趣。此外，教师布置的课堂作业主要来源于两个方面。一是直接选用教材或其他资料中的题目，这类作业往往缺乏针对性，难以满足学生多样化的学习需求。二是根据教学目标和学生实际情况自主设计作业，这种形式的课堂作业虽然更加贴近学生的实际学习需求，但也可能会因为教师素养不足而导致作业缺乏科学性。

三、提高课堂作业有效性的措施

1.确保课堂作业时间充足

课堂作业在教学中占有举足轻重的地位，它与整体教学过程紧密相连。课堂作业不仅能培养学生的独立思考能力和自主学习能力，还能让学生在无形中养成严谨认真的学习态度。如果将作业留至课后，可能会对学生的课后时间造成压缩，降低他们深入思考和解决问题的动力。甚至在一些特殊的情况下，面对时间紧迫和独立思考能力欠缺的压力，学生可能会选择抄袭或拖延，这就让作业失去了其应有的真实性和育人价值。因此，教师要为学生完成课堂作业留足时间，这对提升教学效果、全面提高学生的各项能力具有极其重要的意义。

2.确保课堂作业内容优质

目标明确 有效的课堂作业设计需要教师精心策划并全面设定作业目标，紧密结合课程标准和教学目标，确保作业内容与课堂教学结构顺畅衔接。制定清晰、多元化的作业目标，例如，涵盖启发性、达成性、检测性和巩固性目标等，以激发学生的好奇心和兴趣，引导学生明确学习方向，有效达成教学目标。

形式创新 学生的兴趣是学习的核心动力，为了丰富学生的学习体验并激发其学习兴趣，教师在布置作业时应注重创新，着力设计形式新颖的作业，以帮助学生全面掌握知识。例如，在教学“认识图形”一课时，教师可为学生布置剪卡片制作图形、寻找生活中的图形物体等实践性作业，既能帮助学生巩固知识，又能培养其动手和观察能力。

内容丰富 作业内容应取材广泛且丰富多样。小学生正处于从无意注意到有意注意的心理发展阶段，往往难以长时间保持专注。为了有效实现教学目标，教师在进行课堂作业设计时要结合学生的年龄特征、生活经验以及学科的特点，创造出富有趣味性的作业内容，以吸引学生的注意力，引导他们深入作业情境，深入思考数学问题，从而提高作业的质量。此外，作业的设计还应富有层次性。在优化数学课堂作业设计时，教师应充分认识到学生之间的学情差异和需求差异，巧妙地实施弹性课堂作业的布置策略，既要有保底题，也要有拓展题。保底题可巩固学生基础知识，拓展题则允许学生在完成保底题的基础上，根据自己的兴趣和能力自主选择。

3.确保课堂作业评价多元

对课堂作业的评价，教师应摒弃简单批阅为“优、良、差”或仅写一段评语等单一的评价方式，采用多样化的、立体化的评价形式。在课堂上，教师可以组织学生进行作业交流，例如，展示优秀作业并讨论其优点，引导学生反思不足，从他人作业中汲取灵感。在对学生的作业进行评价时，教师不仅要关注学生的知识和技能掌握情况，还应考虑其意志品质、兴趣和习惯等因素。在评价方法上，教师可以采取更加灵活的发展性评价，关注学生的努力程度、进步情况和能力发展等。

总之，有效的课堂作业对提高教学质量至关重要，能激发学生兴趣、提升学生能力并促进师生情感交流。在小学数学教学中，教师应不断提高自己的作业设计能力，注重作业的引导作用，从而让课堂作业发挥其应有价值，助力学生数学思维品质、能力和素养提升，为构建高效、互动和富有成效的数学教学环境奠定基础。

【本文系湖南省基础教育教学改革研究课题“小学作业设计质量的研究与提升”的研究成果（课题编号：Y20230776）】