基于技能发展视角的大学羽毛球教学效果评估研究

摘要：大学体育教育深化改革的过程中，很多课程都会将焦点放教学效果的评估上，对于大学羽毛球项目而言，也是一样，但是在很多大学羽毛球教学效果评估的过程中，可能会忽视技能的发展，这可能不利于羽毛球教学课程育人效益的全面发挥。文章倡导在实际大学羽毛球教学效果评估期间，合理地将技能发展理念融入进去，首先对于两者的逻辑关系进行研判，指出当前大学羽毛球教学效果评估存在的问题：评价体系有局限性，技能发展指标没有融入，缺乏系统性的评估工具和指标，评估结果难以使用到实践教学，对此要能够站在技能发展的角度去审视大学羽毛球教学效果评估体系的构建问题，提出针对性的建议。

关键词：技能发展；大学羽毛球；教学效果；效果评估

Research on the Evaluation of University Badminton Teaching Effectiveness from the Perspective of Skill Development

Liang guo jun

（Jinzhong Information College， Jinzhong City， Shanxi Province， 030800）

Abstract： In the process of deepening the reform of university physical education， many courses will focus on the evaluation of teaching effectiveness， and the same is true for university badminton projects. However， in the process of evaluating the teaching effectiveness of badminton in many universities， the development of skills may be overlooked， which may not be conducive to the full play of the educational benefits of badminton teaching courses. The article advocates for the reasonable integration of skill development concepts into the actual evaluation of university badminton teaching effectiveness. Firstly， the logical relationship between the two is analyzed， and the existing problems in the current evaluation of university badminton teaching effectiveness are pointed out： the evaluation system has limitations， the skill development indicators are not integrated， there is a lack of systematic evaluation tools and indicators， and the evaluation results are difficult to use in practical teaching. Therefore， it is necessary to examine the construction of the university badminton teaching effectiveness evaluation system from the perspective of skill development and propose targeted suggestions.

Keywords： skill development; University badminton; teaching effectiveness；Effect evaluation

在素质教育改革的过程中，体育课程的改革往往会将学生综合技能的发展作为终极目标，对于羽毛球项目而言，其教学不仅仅可以提高学生的身体素质，还可以让他们的战术意识得以培育。在大学羽毛球教学体系构建期间，羽毛球教学效果的评估，属于重要环节之一，科学有效的评估结果，可以让后续的羽毛球教学朝着更加针对性的方向开展 。

1 技能发展与大学羽毛球教学效果评估之间的逻辑关系

在现代教育理念中，技能发展是人才培育的核心节点，这需要保证在对应学习的过程中，学生可以习得动作技能，还可以在认知情感和社交技能 方面全面成长。尤其对于体育学科而言，要能够将技能发展作为学生整体素质进步的重要指标。因此大学羽毛球项目教学期间，要能够让学生在理想的羽毛球课程中，发展身心健康，锻炼技能素质，培育良好的人格和精神。详细来讲述技能发展与大学羽毛球效果评估之间的逻辑关系体现在：

1.1技能发展成为目标导向

技能发展可以为羽毛球教学效果评估提供明确的目标导向。传统的大学体育教育教学中，评估可以将关注点放在体能测试和运动成绩上，往往不会关注技能发展的多维性，但是在教育不断深化改革的过程中，单一的体能或者成绩已经不能全面反馈体育学习成果，技能发展涵盖面比较广泛，其往往会将技术层次，战术层次，心理层次的进步融入进去，因此可以全面权衡大学生在羽毛球学习中实现的综合提升情况。

1.2技能发展发挥指导效能

技能发展理念的融入，可以让羽毛球教学效果评估展现出敏感性和指导性的特点。也就是说技能发展理念的融入，可以让 体育教师可以及时发现学生在羽毛球学习过程中的优势和不足，继而实现个性化教学反馈和辅导机制的构建。依靠形成性评估方法，教学策略会被调整，每个学生可以获得有效的学习支持，进步空间也会更大。

1.3技能发展理念关注过程和结果

技能发展理念的融入，可以让教学效果评估去关注过程和结果，这种评估机制中，学生的羽毛球学习过程与学习结果同等重要，此时 体育教师会将关注点放在学生学情的综合分析上，这样的评价方式，也会让学生去关注自己的学习过程，继而实现自我驱动机制的构建，锻炼大学生自主学习的能力。

2 当前大学羽毛球教学效果评估存在的问题

2.1设定的评价体系有局限性

当前大学羽毛球教学效果评估的首要问题就是设定的评价体系有缺陷：其一，评价体系可能多数会将焦点放在定量分析上，比如关注学生体能测试的数据或者比赛的成绩，这种评价是偏颇的，学生和教师可能因此过分追求分数和排名，忽视羽毛球教学的本质-技能和人格的全面发展。其二，当前的评价体系往往不能对于学生个体差异进行考量。因为不同的学生在羽毛球方面的学习基础是不一样的，学习能力是有差异的，兴趣点也是不一样的，使用同一个标准去进行评价，往往可能难以全面反馈学生的综合能力和进步幅度。其三，评价体系的设计往往过于简化，不能将羽毛球技能习得的阶段性特征反馈出来。需要看到的是羽毛球技能的学习是一个从简单到复杂的改变过程，在评价中往往不能很好地反馈出各个阶段的特定要求和目标，这自然会对于评价的合理性造成一定负面影响。

2.2忽视技能发展指标的融入

大学羽毛球教学效果评估的过程中，忽视技能发展指标的融入，是不争的事实：其一，过度侧重于结果性的评估。在实际学生羽毛球学习成果研判的时候，可能没有将学生在技术层面的进步，在战术层面的进步，在心理层面的进步融入进去，这些指标会被边缘化；其二，在忽视技能发展指标的背景下，往往会用定量测试的方式来评估，继而不能将质性评价手段融入进去，实际上质性评价类似于自我评价，师生互动反馈可以获取到更加全面的信息，可以让师生进入到更加好的技能提升格局。

2.3缺乏系统性的评估工具和指标

缺乏系统性的评估工具和指标，也是当前羽毛球教学效果评估中的重要问题之一。在此方面的问题集中体现在：其一，当前的评估体系存在碎片化的问题，没有完整的统一的评估工具，不能将学生的学习成果全面权衡，教师多数会以来零散的测试或者主观判断，对于学生的羽毛球技能发展水平进行评估，继而评估结果往往有很大的主观性，不一致的情况常常会发生；其二，评估指标的设置，也存在科学性和系统性的问题，不能很好地将羽毛球技能发展的各个方面融入进去，比如战术运用能力或者比赛中的心理调节能力都不能很好地融入到评估指标体系中去，还有就是一些关键能力难以量化和评价，继而导致实际教学效果也不能很好地反应学生的技能；其三，缺少系统性的评估工具，体育教师往往在学生表现评价的时候，不能获取到足够的信息支持，难以客观准确地做出判断，这可能对于学生学习成绩和技能提升造成影响，还可能对于教师教学方法和策略的优化造成影响。

2.4评估结果难以作用于实际教学

当前大学羽毛球教学效果评估结果不能很好地作用于实际羽毛球教育教学，这也是比较普遍性的问题。首先，评估结果往往在学期末的时候进行总结性的反馈，评估工作不能展现出及时性的特点，属于延时性的反馈，学生可能不能在教学过程中，迅速了解自己的进步或者不足，这样可能错失评估结果改善学习的机会。教师也不能迅速发现教学中的不足，难以对于教学计划进行针对性调整；其次，当前的评估结果，常常会以抽象的分数和等级来呈现，不是具体性操作性的反馈，抽象的评估信息，往往不能被教师或者学生所解读和使用，因为它不能清晰提供改进的方向或者学习的目标[1]。

3 技能发展视角下大学羽毛球教学效果评估体系的构建

3.1确定技术技能评估指标

技术技能评估指标，是大学羽毛球教学效果评估体系构建中的重要指标。要依照技能发展的视角，确保可以将其全面渗透到评估中去。首先，技术技能评估指标，要将羽毛球基础动作技能融入进去，比如挥拍、步伐移动或者击球动作等，合理融入进去，对学生掌握基本动作的准确性，学生掌握基本动作的流程性，学生掌握基本动作的稳定性进行评价，这样可以判断其在此向动作中的技术水准。其次，对于学生进阶技能进行评估，此时需要关注的评价节点有：战术的运用，比赛策略的使用，临场应变能力等。这些指标可以反应学生在实际比赛场景中的能力和心理素质，评估的时候可以实现对应比赛的模拟，继而考察进阶技能水平的发展情况。

3.2确定战术理解和应用能力评估指标

在确定战术理解和战术应用能力评估指标的环节，需要注意的有：其一，评估指标确定的时候，要将核心放在学生战术知识的掌握方面，战术意识的塑造方面，战术运用能力方面。战术知识掌握而言，可以测试学生对于羽毛球基本战术规则和策略的理解程度来进行界定，战术意识形成而言，要观察学生在实际比赛中是否准确做出决策，战术运用能力而言，要能够关注学生在比赛中的运用战术的效果，可以将进攻的流畅度，防守转换的流畅度，特定战术执行的准确性等作为关注点；其二，评估体系架构方面，还需要关注不同阶段学生进步的情况，要懂得跟踪成长轨迹，结合评估结果找到学生战术理解和应用能力的不足，找到薄弱点，在此基础上，实现战术理解和应用能力专题课程体系的构建；其三，在实施评估的过程中，确保可以将多元评价方法融入进去，结合定量和定性分析，让评估结果展现出客观性和全面性的特点。在此期间可以积极依靠录像回放的方式，自我反思的方式，让学生可以更加直观地认识到自己在战术应用上的进步和不足，还可以依靠同伴评价和教师点评，让多角度的反馈机制得以构建[2]。

3.3确定心理素质与团队协作评估指标

在大学羽毛球教学效果评估的过程中，还需要确定心理素质和团队协作评估指标。此时需要注意的有：其一，关注心理素质评估指标，此时要考量学生在比赛中，在训练压力下的心理调节能力如何，专注度如何，自信心如何，面对失败的应对能力如何，这些指标可以依靠心理问卷的方式，教师和同伴观察反馈的方式，比赛实际表现的方式来权衡。也就是说要懂得创设对应的情况，开展压力管理训练，记录学生的表现反应，此时可以将心率变化，情绪的控制作为评估数据的一部分；其二，团队协作能力的评估，此时可以将学生的沟通能力，合作意识，角色承担，集体责任感等指标作为焦点，这些能力可以依靠分组练习的方式，团队竞赛的方式，角色扮演活动的方式来考察。比如以双打搭档配合或者团队战术讨论为例，评估学生参与积极性，协作态度，对团队成绩贡献度等；其三，为了有效地对于心理素质和团队协作能力进行评估，实际使用的评估工具设计要保证多样化，可以将定量评分系统融入进入，将定性行为分析融入进去，通过行为观察表，将学生特定情境下的言行举止融入进去，依靠自评或者相互评价的方式，让学生习惯于自我认识，习惯于自我反思，继而使得个人与团队能够进入到综合发展的状态[3]。

4 立足技能发展提升大学羽毛球教学效果评估有效性的建议

4.1形成多元化的评估指标体系

在技能提升理念的导向下，要对于大学羽毛球教学效果评估进行优化，此时首先就需要保证评估指标体系是多元化的：其一，将技术技能评估作为羽毛球教学效果评估的核心。在设定技术技能评估指标的时候，要不断细化，细化到动作要领，细化到战术应用，细化到比赛应用，还需要细化到学生进步的程度，技能提升的趋势等。评估的过程中可以用不同的方式，可以将标准化测试融入其中，可以将技术分析融入其中，可以将比赛成绩融入其中，这样评估结果会展现出准确性和客观性的特点；其二，心理素质评估指标架构期间，要能够将心理调节能力和竞技心态等指标融入进去，这些指标同样要不断细化，细化到压力管理，细化到情绪管理，细化到自信心建立等，这样可以帮助学生面对竞技压力，保持最佳的状态，评估的过程中，可以将心理问卷，行为观察和自我报告等融入进去，这样学生可以将心理状态上的多种信息融合进去；其三，团队协作能力评估指标方面，要将关注点放在集体活动参与期间，学生的合作意识，学生的沟通技巧使用，学生的团队责任感塑造等，这些指标可以依靠团队项目，配合练习和角色扮演等方式来呈现。在此期间同伴评价和团队成果，成为实际评估团队协作能力的重要依据。

4.2积极将形成性评价和终结性评价融合进去

在此维度，还需要懂得将形成性评价和终结性评价融入进去。首先，确保形成性评价可以贯穿于整个羽毛球教育教学，教师要在教学的每个环节，合理地观察活动，记录活动和反馈活动融入进去。在此期间可以尝试将课堂观察，小组讨论，技能测试，自我评价，同伴评价等渗透进去。比如教师在练习学生特定技能的时候，可以据此提供专门的指导和建议。在模拟比赛之后，可以组织学生开展深度的反思，让他们了解自己的优势和不足。其次，终结性评价，往往是在课程结束的时候，可以合理地将考试，比赛成绩，综合性能力测试融入进去，实现学习成果的评估。需要看到的是终结性评价是不能反映学生学习进程和努力程度的，因此还需要将形成性评价结果使用其中，这样可以将学生的综合能力和进步幅度融入进去，依靠这样的融合机制构建，让学生的学习积极性不断提升，鼓励他们持续进步，而不是专注于最终的成绩，专注与最终的结果。最后，要努力实现形成性评价和终结性评价的融合，教师要懂得合理地将各种工具和方法整合进去，实现数据的收集，此时可以将电子学习记录，学习管理系统，问卷调查等融入进去，这些数据的分析和利用，可以让教师更好地理解学生的学习状态，研判学生的学习需求，继而保证教学支持展现出个性化的特点[4]。

4.3巧用现代技术辅助评估过程

在科学技术不断发展的背景下，很多现代技术都被使用到教学中去，对于大学羽毛球教学效果评估而言，也可以将现代技术作为辅助手段，由此保证实际的评价朝着更加全面更加信息化的方向进展。在此历程中，需要注意的有：

4.3.1使用视频分析软件

使用视频分析软件，可以将学生羽毛球比赛和训练过程记录下来，依靠慢速回放的方式，依靠帧分析的方式，依靠关键动作标注的方式，让学生和教师可以回顾技术动作的细节，找到做得好的节点和不好的节点，即时反馈，可以对于动作偏差纠正而言，对于技术理解加深而言，都是很有效用的。一些高级的视频分析工具，还可以提供运动轨迹数据，速度力度数据，继而让教学和训练能够朝着更加科学的方向进展。

4.3.2使用智能穿戴设备

巧妙使用智能穿戴设备，比如可以将心理检测器和加速度计使用其中，实时追踪学生在训练中，在比赛中的生理指标，可以将心率指标，步频指标，运动量指标融入进去，这样学生的体能水平和运动强度可以获取到更加客观的数据。在长期数据积累和分析的过程中，教师可以更加精准地了解学生体能变化趋势，据此对于实际的训练计划进行调整，保证每个学生可以在理想的环境下参与训练，参与学习。

4.3.3使用大数据分析技术

大数据分析，可以将大量学生羽毛球训练和学习的数据融合进去，无论是技能测试的成绩信息，还是比赛结果信息，乃至是训练记录信息，都可以涵盖其中，在数据挖掘和模式识别的过程中，教师可以获得关于学生群体和个体表现的信息，据此对于个性化和科学教学策略进行设定，才能够保证羽毛球教学评估朝着更加理想的方向进展[4]。

4.4定期对于教学效果进行反馈，确保评估结果能够应用到教学

提升大学羽毛球教学效果评估有效性的过程中，还需要保证可以将评估结果有效使用到实际教学中去，这样形成一个良性的闭环，确保实际的羽毛项目的育人效益不断发挥出来。在此历程中，需要注意的有：其一，教学反馈，要保持持续性和定期性，在实际羽毛球教学期间，教师要频繁地与学生进行沟通，了解他们对于教学内容的理解程度，技能的掌握情况，在这样的一对一交流中，小组讨论中，全班会议中，可以合理地将教学反馈机制融入进去。教师可以在每次课程结束的时候，留下一定的时间，让学生去总结当天的学习情况，询问学生的学习感受；其二，反馈的内容要保证具体性和针对性，教师要能够反馈学生做得好的节点，还需要指出他们的不足，当然在此期间教师还应该鼓励学生相互评价，促进同伴之间相互学习相互交流。在交互机制架构的过程中，学生可以从不同角度，去研判自己的表现，在同伴的帮助下，找到更加多的提升方案；其三，除了可以使用口头反馈之外，还可以使用书面反馈的方式，教师可以依靠编写详细评语或者撰写评估报告的方式，让学生可以获取到全面的反馈信息。这些书面材料，可以帮助学生更加清晰地了解自己的长处，自己的短处，由此保证他们可以在后续的羽毛球学习和训练中，针对性地进行调整和改善[5]。

5 结语

综上所述，在技能发展视角下构建大学羽毛球教学效果评估体系，关键在于确立全面、多元的评估指标，涵盖技术技能、战术理解与应用能力以及心理素质和团队协作。通过细化评估内容和方法，结合形成性评价与终结性评价，利用现代技术如视频分析软件、智能穿戴设备和大数据分析技术以提高评估的准确性和客观性。同时，定期反馈教学效果，确保评估结果能够有效地应用于教学实践，形成一个良性的教学改进循环。此外，教师应鼓励学生自我反思和同伴互评，以增强学生的自主学习和批判性思维能力。通过这样的评估体系，不仅可以提升学生的羽毛球技能，还能够促进其心理素质和团队合作能力的提高，为学生未来的全面发展奠定坚实的基础。最终，这种评估体系的建立和完善将有助于大学体育教学走向更加科学化、个性化和效果显著化的轨道，培养出更多具备专业素养和竞技水平的羽毛球人才。

参考文献

[1]张衍秋， 高永奇， 王安治. 对于高校羽毛球教学方法的文献综述[J]. 当代体育科技， 2024， 14 （05）： 124-126.

[2]杨波. 高校羽毛球课程网络教学模式的应用研究[J]. 体育科技文献通报， 2024， 32 （01）： 231-233.

[3]高赫遥， 张守忠， 李雪. 线上线下混合式教学在高校羽毛球课程中的应用研究[J]. 当代体育科技， 2023， 13 （36）： 56-59.

[4]杨波. 高校羽毛球课网络课程学习效果的质性研究[J]. 体育科技文献通报， 2023， 31 （12）： 172-173+177.

[5]李然. 高校羽毛球运动教学基础理论探索与发展建议——评《高校羽毛球运动教学研究》[J]. 中国教育学刊， 2023， （12）： 125.