更迫切地回归语言与语言教学

在又一个年度悄然步入尾声之际，我们不禁驻足，回顾过往、反思总结。在此，衷心感谢所有《英语学习》的读者，是你们的持续关注与支持，赋予了这份刊物不竭的生命力与影响力，和我们共同见证了知识传播与教育进步的每一个瞬间。

回顾过去一年，本刊在编选内容的过程中，尤为注重更加切实地回归语言和语言教学，努力为真实的一线教学提供务实的助力。具体而言，我们采取了以下三项关键举措：第一，强化基础，融合素养。我们紧密围绕学生的语言实践活动与教师的语言教学任务，将其作为探索核心素养融入与达成的出发点与落脚点，力求揭示核心素养如何在日常语言教学中得以体现与深化。第二，关注考试，回应实践。鉴于高利害考试对教学的重要反拨作用以及对学生切身利益的重大影响，我们特别关注了考试命题的最新动态与分析，旨在帮助一线教师更好地理解考试要求，调整教学策略，最终惠及学生。第三，课程引领，协同推进。在课程改革的背景下，我们积极探讨课程改革、教学改进与教材使用之间的内在联系，努力构建以语言教学为核心的教育生态系统，促进各要素间的有机整合与协同发力。

然而，我们也清醒地认识到，一线教学中仍存在诸多亟待解决的语言与语言教学问题。这些问题复杂多变，富有挑战性。为此，在将来的日子里，我们将进一步坚持如下原则：第一，坚持学习者为主体的过程导向。我们将深入探究不同学段、不同学情下的学习者在语言学习过程中的真实经历与体验，分析他们的行为表现、学习成果及其背后的成因与机制，为教学提供更为精准的指导。第二，注重教学环节的实效分析。我们将更加细致地剖析具体教学环节与行为对学生语言学习的实际影响，探讨其促进或阻碍学习的具体方式与程度，为优化教学策略提供依据。第三，挖掘语言材料的促学潜能。我们将更加关注学生所接触语言材料的主题、内容、语言特征等维度，探讨其如何为学生提供语言学习的可能性，并研究这种可能性如何转化为实际的学习行为与学习效果。

这些努力，都旨在更加深刻地理解语言与语言教学的本质，更加紧密地联系教学实践。展望未来，《英语学习》将继续秉持创新精神，在创新探索中身先士卒，同时一如既往地为一线教师提供专业、实用的教学资源与支持，做大家的坚强后盾。