新质生产力赋能农村校园足球发展的机理、困境与路径

摘 要：新质生产力为农村校园足球的发展提供了新的思路与方向，通过引入先进的教育理念和教学方法，注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质，促进农村校园足球发展。新质生产力在优化农村足球教育资源配置、创新农村足球教学模式、推动变革教学方式、创新人才培养模式以及促进产业融合等方面为农村校园足球提供了强大动力，但同时也面临资源匮乏，基础设施落后、师资短缺、认知不足、资金投入不足的困境。为此，文章提出加大投入，完善基础设施;引进和培养师资，提高农村足球教育教学水平;加强宣传与推广，重视校园足球教育;加大资金投入，利用新质生产力提升教学水平的路径，以期推动农村校园足球的可持续发展。

关键词：新质生产力 农村 校园足球

中图分类号：F062.6

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）12-241-04

一、引言

校园足球作为促进学生身心健康、拓展学生未来出路的重要途径，其发展受到国家和社会的高度关注。农村校园足球的发展对于提高农村学生的身体素质、培养团队合作精神和促进农村教育的全面发展具有重要意义。2022年，《中国青少年足球改革发展实施意见》中指出，完善建设标准，建成18个有发展基础的足球重点城市，着力打造一批特色鲜明的校园足球改革试点地区。加大对革命老区、民族地区、边疆地区、乡村振兴帮扶地区等地区青少年足球的支持力度;随着新质生产力的提出，这为农村校园足球的发展带来了新的机遇和挑战，一方面，部分学者开始研究将新质生产力融入体育教育，黎镇鹏等（2024）提出新质生产力是推进体育产业制度创新的动力引擎，是深化体育产业组织变革的重要载体，是推动体育产业结构优化升级的有力抓手，是促进体育产业生产要素提质增效的有效举措[1];刘家韵等（2024）提出发展体育产业领域新质生产力，有助于推动资本市场形成服务于体育产业发展的绿色融资模式、绿色金融服务方式和绿色金融工具[2];徐珍等（2024）提出新质生产力必然会带动体育旅游产业的市场化进程，技术的创新和应用的深化加快体育旅游产业统一、开放、竞争、有序市场的形成，为体育旅游产业持续、健康发展提供根本推动力[3];毛俐亚等（2024）提出新质生产力代表科技进步和创新精神，与体育思政教育培养创新能力和实践能力的目标相契合，新质生产力能够带来教育技术和评价技术的革新，有助于打通校内外资源，为学生提供更为广阔的社会实践平台[4]。另一方面，随着校园足球上升为国家战略和全面推进乡村振兴，学者们开始对农村校园足球展开研究，杨博翔（2024）提出乡村校园足球的发展存在思维固化、硬件设施较差、专业训练人员缺乏、制度支持不到位等问题，通过提高家长、青少年对校园足球的认知水平，加大对硬件设施的资金投入，引入专业团队进行指导培训，完善乡村校园足球发展体制机制，以信息技术促进乡村校园足球高质量发展[5];刘年伟（2024）提出我国农村校园足球特色学校改革应该按照“校园足球—农村学校生态—农村社区—农村社会”协同发展生态新思路进行农村校园足球特色学校改革[6];杨华（2022）提出农村中小学在做好校园足球运动整体教学安排的同时，加强对体育教师的足球教学培训力度，通过多种举措，切实提升校园足球运动教学实效，进而推动农村校园足球运动事业实现长足发展[7]。综上所述，农村校园足球由于资源有限、师资匮乏等问题，发展相对滞后。然而新质生产力作为摆脱传统经济增长方式、具有高科技、高效能、高质量特征的先进生产力质态，为农村校园足球的发展提供了新的机遇。本文将从机理、困境与路径三个方面，探讨新质生产力如何赋能农村校园足球的发展。

二、新质生产力赋能农村校园足球发展的机理

新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的质变为基本内涵，以全要素生产率提升为核心标志[8]，新质生产力为农村校园足球的发展提供了强大的动力和支持。通过优化农村足球教育资源配置、创新农村足球教学模式、推动变革教学方式、创新人才培养模式以及促进产业融合等机理，新质生产力有望推动农村校园足球实现跨越式发展。

（一）优化农村足球教育资源配置

在当今快速发展的时代背景下，新质生产力作为推动社会进步的重要力量，正以前所未有的方式深刻改变着各个领域，其中农村校园足球的发展也受益匪浅。这一变革的核心在于科技、资金、人才等关键资源的优化配置与深度融合，共同为农村校园足球注入了新的活力与希望，科技作为新质生产力的核心驱动力，通过引入先进的体育科技手段，如智能穿戴设备、大数据分析平台等，不仅为农村校园足球提供了精准化的体能监测与训练指导，还使得训练过程更加科学化、个性化。随着国家对农村教育投入的不断加大以及社会各界对校园足球关注度的提升，更多专项资金被投入到农村校园足球项目中。这些资金不仅用于修建和维护标准化足球场地，确保孩子们有安全、专业的训练环境，还用于引进专业教练团队，他们带来了先进的足球理念和训练方法，极大地提升了农村校园足球的教学水平。

（二）创新教学模式

新质生产力作为当代社会发展的重要驱动力，其核心在于不懈地追求创新与深刻的变革，这一理念深刻渗透并引领着农村校园足球领域的全面革新。在这一背景下，农村校园足球不再仅仅局限于传统的训练模式与教学理念，而是积极拥抱创新，致力于在教学理念、方法及教学手段上实现突破性进展。具体而言，新质生产力的引入促使农村校园足球界开始广泛借鉴并吸收国内外先进的足球教学理念。这些理念强调以学生为本，注重培养学生的足球兴趣、团队协作能力及创新思维，而非单纯追求竞技成绩。通过引入如“快乐足球”“足球教育一体化”等前沿理念，农村校园足球的教学环境变得更加生动有趣，学生参与的积极性显著提升。

（三）变革教学方式

新质生产力的蓬勃兴起，正以前所未有的力量推动着农村校园足球事业迈向一个全新的发展阶段——信息化与智能化的深度融合。在这一转型浪潮中，大数据、云计算、人工智能等现代信息技术如同强大的引擎，为农村校园足球注入了无限活力与可能[9]。具体而言，通过构建基于大数据的校园足球信息平台，能够全面收集并处理学生在日常训练、比赛乃至体能训练中的海量数据。这些数据涵盖了球员的运动轨迹、体能指标、技能表现等多个维度，为精准分析提供了坚实的基础。云计算技术的运用，则使得这些海量数据得以高效存储与快速处理，即便是偏远农村地区的学校也能享受到云端带来的便捷与高效。数据分析的深入应用，使得对学生训练效果的评估与反馈变得更加精准与及时。教练可以根据系统生成的数据报告，快速了解球员的训练进展和存在的问题，进而调整训练策略，确保训练效果的最大化。这种基于数据的科学训练方法，不仅提高了训练效率，还极大地提升了训练质量，为农村校园足球的快速发展奠定了坚实的基础。

（四）人才培养模式创新

新质生产力作为当代社会发展的重要驱动力，其核心在于持续的创新与变革，而这一切的基石则在于创新型人才的培养[10]。这一理念深刻影响了农村校园足球领域的人才培养模式，为其开辟了全新的思路与路径。新质生产力强调的不仅是知识的传授，更是创造力与创新思维的激发。在农村校园足球的人才培养中，这意味着需要打破传统的教学框架，引入更加开放、灵活和富有启发性的教育理念。通过鼓励学生们勇于尝试、敢于创新，激发足球兴趣和潜能，让每一位球员都能在绿茵场上展现自己的独特风采。

（五）促进产业融合

新质生产力的蓬勃兴起，不仅深刻改变了传统产业的运作模式，更促进了产业间的跨界融合与协同发展，为农村校园足球的发展开辟了前所未有的广阔空间。在这一背景下，足球产业与其他相关产业的深度融合，不仅为农村校园足球注入了新的活力，也为其创造了更多的发展机遇。首先，足球与旅游产业的融合，为农村校园足球带来了前所未有的曝光度和吸引力。其次，足球与文化产业的融合，则进一步丰富了农村校园足球的文化内涵，增强了学生对足球的热爱和认同感。同时，这些文化活动也为农村校园足球增添了更多的文化底蕴和艺术魅力，使其更具吸引力和感染力。

三、新质生产力赋能农村校园足球发展的困境

（一）基础设施落后

在广袤的农村地区，由于历史、地理及经济社会等多重因素的影响，其经济发展水平相对滞后，这一现象直接映射到教育领域，表现为教育投入的严重不足。在农村地区往往面临着足球场地稀缺、设施简陋、器材匮乏的严峻挑战。足球场地作为开展足球运动的基础，其状况直接影响着学生的训练和比赛质量。然而，在农村地区，标准的足球场地往往是稀缺资源，许多学校只能利用不平整的土地等临时场地进行足球活动。在《中国乡村教育观察报告（2021—2022学年）》中公布的数据显示，98%的受访乡村学校设置了操场，但其中74%为水泥地，几乎完全没有室内体育馆，人工草坪占比仅为4%，基础设施建设的滞后制约了新质生产力在农村校园足球中的应用和推广。

（二）师资短缺

在农村校园足球的发展版图中，一个不容忽视的瓶颈便是专业教练的极度匮乏。相较于城市地区，农村学校的师资力量本就薄弱，而在足球这一特定领域，情况更为严峻。现有的体育教师大多并非足球专业出身，缺乏系统的专业训练背景和实际的执教经验。这导致在足球教学上，难以提供科学、系统的训练方法，也无法根据学生的不同特点进行个性化的指导，从而限制了校园足球水平的整体提升;尽管新质生产力的引入，如数字化教学工具、远程教育资源等，为农村教育带来了前所未有的变革，能够在一定程度上丰富教学手段，提升教学效率。然而，这些技术手段无法完全替代专业教练的角色。因此，师资短缺仍然是制约农村校园足球发展的关键因素。

（三）认知不足

相较于城市地区，农村家庭和学生群体对于足球运动的认知度普遍较低，这主要源于家长们对教育路径的传统理解和现实考量。在农村的文化语境中，教育被普遍视为改变命运、实现社会流动的重要途径，家长和学生往往将焦点集中在文化课成绩上，认为这是通往成功的主要甚至是唯一途径。这种观念导致了对体育运动的忽视，特别是像足球这样需要较长时间投入和训练的项目，更是被视为“不务正业”的代名词。家长担心参与足球运动会占用孩子的学习时间，影响学业成绩，进而影响到未来的升学和就业，家长往往不支持甚至反对孩子参与足球运动。这种认知偏差直接影响了农村校园足球的参与度和积极性。

（四）资金投入不足

农村校园足球的发展，作为一项系统工程，其背后蕴含着庞大的资金需求。这些资金不仅用于最基础的场地建设和器材购置，还涵盖了师资培训、赛事组织、日常运营以及后续维护等多个方面。然而，农村地区的财政状况普遍较为紧张，有限的公共资源需要分配到教育、医疗、基础设施等多个领域，能够直接投入到校园足球的资金就显得尤为稀缺。面对这些资金需求，农村地区的财政状况显然难以独自承担。因此，社会资本的参与就显得尤为重要。然而，由于农村地区经济发展相对滞后，投资环境相对较差，社会资本往往缺乏足够的动力和信心进入这一领域。这导致农村校园足球的资金投入长期不足，难以满足其持续、健康、快速发展的需求。为了改变这一现状，需要政府、学校、企业以及社会各界共同努力，通过政策引导、资金扶持、宣传推广等多种方式吸引更多的社会资本投入到农村校园足球事业中来。

四、新质生产力赋能农村校园足球发展的路径

（一）加大投入，完善基础设施

政府在农村校园足球发展中的角色至关重要，其应当成为推动这一事业前进的重要力量。为了切实改善农村校园足球的现状，政府应加大对农村校园足球的投入力度，采取一系列具体而有力的措施。首先，应直接支持农村地区修建足球场地，这是提升校园足球基础设施水平的关键一步。政府可以通过划拨专项资金、提供土地优惠、减免相关税费等方式，鼓励和支持农村学校及社区建设标准化的足球场地。其次，学校应关注器材配备问题，确保农村学校拥有充足的足球和相关训练器材。可以通过采购补贴、捐赠等方式，向农村学校提供优质的足球、球门、训练器材等，并定期检查和维护这些器材，确保其处于良好状态。此外，还应注重发挥市场机制的作用，推动校园足球产业的健康发展。引导企业和社会组织开发适合农村地区的足球产品和服务，满足农村学生的实际需求[11]。

（二）引进和培养师资，提高农村足球教育教学水平

促进农村校园足球的全面发展，仅仅依靠基础设施建设和器材配备是远远不够的，师资力量的提升同样至关重要。在政策引导方面，政府可以出台一系列优惠政策，如提供住房补贴、子女教育优惠、职业发展路径规划等，以吸引那些热爱足球教育、愿意扎根农村的专业足球教练。在加强现有教师培训和提高方面，学校应制定系统的培训计划，针对不同层次和需求的教师进行分类指导，提高现有教师掌握现代信息技术的能力，提高VR、人工智能等现代技术在足球教育教学中的应用程度。

（三）加强宣传与推广，重视校园足球教育

为了进一步推动农村校园足球的发展，提升其在社会各界的知名度和影响力，需充分利用现代媒体和网络的力量，加强对农村校园足球的宣传和推广，同时组织丰富多彩的足球比赛和交流活动，以激发学生对足球运动的浓厚兴趣，并营造出一个积极向上的校园足球氛围。在宣传和推广方面，媒体和网络无疑是最具影响力和传播力的渠道。政府、学校以及社会各界应携手合作，共同打造农村校园足球的宣传矩阵。

（四）加大资金投入，利用新质生产力提升教学水平

在当今这个数字化时代，现代信息技术手段为农村校园足球的发展带来了前所未有的机遇。政府应加大对农村校园足球的投入，通过设立专项培训资金，支持农村学校组织教师参加各级各类的足球教学培训和交流活动，能够接触到最新的教学理念和现代信息技术，拓宽视野，提升教学水平。借助大数据、云计算、人工智能等前沿技术，对农村校园足球进行智能化管理和科学指导，进一步提升训练效果，拓宽学习渠道，为学生们提供更加个性化、高效的学习体验。其次，为了全面促进农村校园足球的蓬勃发展，政府应当在财政支持上发挥主导作用，并同时激发社会资本的活力，形成多元化的资金筹措机制。

五、结论

新质生产力为农村校园足球的发展提供了新的机遇和动力。通过新质生产力优化农村足球教育资源配置、创新农村足球教学模式、推动变革教学方式、创新人才培养模式以及促进产业融合的机理，可以推动农村校园足球在基础设施、师资力量、教学质量等方面的全面提升。然而，农村校园足球的发展仍面临资源匮乏、师资短缺、认知不足等困境。因此，需要政府、学校、社会等各方共同努力，加大投入，完善基础设施;引进和培养师资，提高农村足球教育教学水平;加强宣传与推广，重视校园足球教育;加大资金投入，利用新质生产力提升教学水平等措施，以推动农村校园足球的可持续发展，为农村学生的成长和农村教育的进步做出积极贡献。

参考文献：

[1] 黎镇鹏，欧阳井凤，任波.新质生产力助推体育产业高质量发展：内在机理、重点领域与实践方略[J/OL].西安体育学院学报，2024（07）：1-13：.

[2] 刘家韵，王宏.加快发展体育产业领域新质生产力的作用机理及实现路径[J/OL].成都体育学院学报，2024（07）：1-8：.

[3] 徐珍，廖粤生，陈强.新质生产力赋能体育旅游产业高质量发展：概念内涵、作用机制与推进路径[J].体育科技文献通报，2024，32（06）：99-102.

[4] 毛俐亚，徐小辉.基于OBE理念的高校体育课程思政实施路径[J/OL].中南民族大学学报（人文社会科学版），2024（07）：1-9：.

[5] 杨博翔.乡村振兴视域下校园足球发展困境及路径突破研究[J].体育风尚，2024（01）：113-115.

[6] 刘年伟.教育生态学视域下农村校园足球特色学校改革[J].体育科学研究，2024，28（01）：69-76+83.

[7] 杨华.农村中小学开展校园足球运动的策略探析[J].甘肃教育研究，2022（06）：73-75.

[8] 于凤霞.发展未来产业培育新质生产力的作用机理和重点任务[J].中国发展观察，2024（Z1）：48-53.

[9] 管智超，付敏杰，杨巨声.新质生产力研究进展与进路展望[J].北京工业大学学报（社会科学版），2024，24（03）：125-138.

[10] 孙绍勇，李诗.创新驱动发展战略下的新质生产力逻辑分析与路径探要[J/OL].西北工业大学学报（社会科学版），2024（07）：1-8：.

[11] 徐暘.大众体育参与度的提升路径与方法研究[J].文体用品与科技，2024（01）：31-33.