“房地产金融”课程思政教学体系改革研究

摘 要：课程思政是落实新时代立德树人任务的有效路径，推进课程思政高质量发展是高校各专业课的重要任务。文章以“房地产金融”课程为例，深挖课程思政资源，构建课程思政教学体系。本课程以立德树人为根本，明确“三位一体”的教学目标;以教学目标为导向，构建知识体系和设计实践教学，将六个思政主题融入课程内容;基于超星学习通和BOPPPS教学模式开展混合式教学，优化教学过程设计;以学生的学习过程为基础，构建全过程、多模块的教学评价体系。

关键词：课程思政 房地产金融 教学体系改革

中图分类号：F293.3;G641文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）12-224-02

“房地产金融”是一门研究房地产金融活动基本原理和运作模式的课程，旨在培养学生掌握房地产企业资金融通的方式和特点，熟悉房地产金融相关政策，具备一定的融资方案设计与风险管理能力，有效利用金融工具为房地产行业服务。房地产行业属于典型的资金密集型行业，房地产投资具有资金需求量大、回收周期长、风险高的特点。改革开放以来，房地产和金融相融互促、深度关联：金融市场为房地产企业提供了多样化的金融产品和服务，为房地产市场的迅速崛起提供资金支持;房地产市场发展带动了金融业的蓬勃发展，深刻影响着金融资产的质量和金融体系的稳定性。深入研究房地产金融活动，对把握房地产市场运行规律、利用金融工具服务房地产经济有重要意义。

一、“房地产金融”课程思政改革的必要性和可行性

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[1]所有课程和教学课堂都要融入“课程思政”的内容，构建具有中国特色的教育教学体系，鼓励和引导青年学生立足当下世情、国情，透视历史、现实和未来。[2]房地产和金融的相融互促在带动经济快速发展的同时，也埋下了一些风险隐患，过去几年，不少房企因过度杠杆经营遭遇债务危机。因此，引导学生辩证认识房地产与金融的关系，提高金融风险防范意识，坚定理想信念和制度自信具有重要意义。为此，“房地产金融”课程也应当承担起“课程思政”功能，在引导学生增长知识的同时，坚定理想信念、加强品德修养、树立正确的价值观念。

房地产市场和金融市场深度关联是现代经济体系的一大特点，房地产金融活动对社会民生、经济发展、金融安全的深刻影响不容忽视。基于房地产金融活动在国民经济中的重要性，有关房地产金融的研究和案例中蕴含着丰富的思政教育资源，比如金融服务实体理念、金融风险意识、坚定道路自信、中外制度比较等思政元素。深入挖掘“房地产金融”课程的思政教育资源，借助新型的教学模式，重构课程思政教学体系，让学生更好地认识到“为何学”“学什么”“怎样学”的基本问题，端正学习态度，用好学习工具、学好专业知识、提升综合素质。

二、“房地产金融”课程思政教学体系构建

“房地产金融”课程思政改革是对整个教学体系的全方位改革：以立德树人为根本，明确课程教学目标;以教学目标为导向，重构教学内容体系;以混合式教学为手段，优化教学过程设计;以学习过程为基础，构建教学评价体系。

（一）以立德树人为根本，明确课程教学目标

制定教学目标是课程思政教学体系改革的首要任务，明确的教学目标将更好地引领教学体系改革的推进。“房地产金融”课程是培养房地产专业人才的重要环节，需要不断适应房地产行业的发展变化。随着房地产开发市场逐渐饱和，存量市场逐渐成为房地产市场的主导。房地产存量资产的盘活成为近年来城市房地产运营管理急需解决的问题，管理者需同时具备房地产专业背景和金融基础知识。因此，在房地产开发与管理专业人才的培养中，需重视房地产融资知识以及房地产融资管理能力的培养。“房地产金融”课程理应根据行业发展需要，调整课程教学体系，发挥人才培养作用。结合当前高校的育人要求、行业发展需求和专业人才培养目标，对课程的教学目标进行优化调整，将教学目标的三个层次“认知教育”“能力提升”和“价值观塑造”融为一体：培养掌握房地产金融相关理论与知识、熟悉房地产金融政策、具备房地产融资分析和管理能力、具有辩证思维、风险意识和社会责任感的时代新人。

（二）以教学目标为导向，重构教学内容体系

教学内容是课程教学体系的核心，其构建必须紧扣课程思政教学目标。围绕教学目标，课程教学内容的重构按以下思路开展：基于认知教育目标搭建知识体系，基于能力提升目标设计实践教学内容，基于价值观塑造目标树牢价值导向。

1.基于课程的认知教育目标，课程知识体系分为四个模块：金融基础知识、房地产金融概述及发展历史、房地产企业融资方式、个人购房融资方式，其中房地产企业融资的多种方式是教学内容的重点。

2.基于课程的能力提升目标，课程将以知识体系为主线，设计案例分析、文献阅读、小组汇报、情景模拟、论文写作等实践教学环节，培养学生分析和解决问题的能力、辩证思维和逻辑思维的能力、团队沟通和协作的能力。

3.基于课程的价值观塑造目标，课程将历史智慧、融资创新、制度比较、风险警醒、和谐发展、职业素养六个思政主题融入课程内容和实践环节，引导学生理性看待金融创新发展，用辩证思维分析问题，坚定制度自信、道路自信，提升金融风险防范意识和社会责任感。

（三）以混合式教学为手段，优化教学过程设计

近年来，网络教学平台的应用打破了传统课堂教学的限制，丰富了教师的教学手段和资源，拓宽了学生的学习空间和渠道，越来越多高校教师探索网络教学平台与线下课程教学的融合应用。BOPPPS教学模式以有效教学设计著称，强调激发学生参与度和及时产生教学反馈，包含六个环节（课堂引入、学习目标、前测、参与式学习、后测和课堂总结）等，[3]近年来被广泛应用于教学领域。本课程将基于超星学习通和BOPPPS教学模式开展混合式教学，对教学实施过程设计进行优化提升：课前安排线上预习及自测任务、课中基于BOPPPS模式实施实践教学、课后开展线上拓展阅读及思考探索。

1.课前安排线上预习及自测任务。课前在学习通平台布置预习任务及自测题目，学生的完成情况将作为预习评价依据，教师在上课前需掌握学生预习情况，督促未完成的学生，解答学生疑问。

2.课中基于BOPPPS模式实施实践教学。课上利用事件、案例、故事等导入教学主题，引出学习目标并提出问题，检测学生能否用预习知识分析问题，实施实践教学环节，让学生进行案例分析、文献阅读、小组汇报、情景模拟等，教师对学生表现进行点评和总结，并进一步提出问题，了解学生是否掌握相关知识。

3.课后开展线上拓展阅读及探索。课后在学习通平台布置阅读材料及思考题，引导学生深入讨论及探索新方向。这种“线上+线下”联动的方式，让教师和学生之间有更多实践、交流和互动的机会，有利于学生知识内化、提升应用能力。

（四）以学习过程为基础，构建教学评价体系

教学评价是课程教学体系的重要构成，不仅是对学生学习效果的评价，更是对课程教学目标、教学内容和教学过程的全面评估。随着教学改革的发展，高校教师开始重视对教学全过程的考察评价，探索立体化的教学评价体系。本课程改革将基于学生学习过程，构建全过程、多模块的教学评价体系。基于学习全过程的教学评价体现为课前预习任务评价、课堂参与度评价、课后拓展任务评价、结课论文写作评价，这种评价方式注重对学生学习进行过程性评估和监督，既可保证学生的各个学习结点能够得到评价，而且还可督促学生及时完成各学习环节。多模块教学评价体现为知识掌握、能力应用、拓展延伸、价值评价四个模块，注重对学生各层次学习目标实现情况的考察和评估。其中，知识掌握主要考察学生对基础知识的掌握情况，根据预习任务完成情况和课前测验进行评价;能力应用主要考察学生在实践教学环节的表现，根据学生的参与程度、知识应用、能力展现进行评价，评分由教师评分、组间评分和组内评分构成;拓展延伸主要考察学生深入思考的能力，根据课后任务完成情况和在线讨论进行评价;价值评价主要依据学生的学习态度、思辨能力、风险意识、职业素养、团队协作五个方面进行评价。

三、结语

未来，房地产市场将迎来更多的发展机遇，新的融资需求、方式和政策将不断涌现，“房地产金融”课程思政改革也将紧扣“立德树人”这一核心，紧跟行业发展变化，不断挖掘新的课程思政元素，继续发挥课程的德育功能，推进课程思政高质量发展。

参考文献：

[1] 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）

[2] 陈华栋，苏镠镠.课程思政教育内容设计要在六个方面下功夫[J].中国高等教育，2019（23）：18-20.

[3] 张锦，杜尚荣.混合式教学的内涵、价值诉求及实施路径[J].教学与管理，2020（09）：11-13.