思想政治课堂中的“问题导向”教学法实践

互联网与高中思想政治课堂教学相融合，为“问题导向”教学法在高中思想政治课堂的应用创造了良好条件，如教师可借助互联网，设计问题化、项目化、实践性的多元化学习任务，实现个性化教学，满足不同学生的需求，促进他们全面发展；在互联网的支持下，学生可在课前根据教师设定的驱动性问题，进行独立思考、主动搜集信息、解决问题，实现自主学习能力和批判性思维能力的培养。但如何抓住互联网机遇，加强“问题导向”教学法在稿高中思想政治课堂中的合理应用还有待进一步探究。由林峰主编的《“互联网+高中思想政治”课堂教学模式的探究与实践》的一书，则阐述了“互联网+高中思想政治”课堂教学模式的基本理论和基本方法、剖析了“互联网+高中思想政治”课堂教学模式的优秀教学设计，为互联网时代“问题导向”教学法在高中思想政治课堂的合理应用提供了理论参考与实践指导。具体而言，该书具有以下两方面的特点。

该书强调了互联网与高中思想政治课堂教学相融合的方法与价值，开篇就从多个角度阐明了互联网与高中思想政治课堂教学相融合的方法与价值，为读者了解互联网与与高中思想政治课堂教学之间的关系构建了起基础框架，也为思想政治课堂中的“问题导向”教学法具体实践提供理论指导与方法指导。具体而言，教师可利用互联网，提前发布学习任务清单，引导学生有针对性地进行课前网络学习，从而提高学生自主学习的有效性；学生可利用网络资源，进行自主学习，如在网络平台阅读相关文本、学习微课、收集相关资料，达到扩展知识面、提升学习能力等目的；教师可以利用云教室，组织多变合作探究，引导学生在课堂上交流问题、探究问题、解决问题，进而使学生在多边互动中达成学习目标。此外，师生可利用云教育平台，进行目标分析与评价。如基于人工智能核心技术，采集、整理、分析全场景过程性动态数据，并将分析结果用以辅助教师及时调整课前的教学设计，优化和改进课堂教学进程，以构建有利于学生成长的引导性环境。

该书阐释了互联网与高中思想政治课堂教学相融合的具体实践，为进一步证书互联网与高中思想政治课堂教学相融合的可行性，以及揭示互联网融入高中思想政治课堂教学中的具体路径，结合具体案例，从多个角度阐释了互联网与高中思想政治课堂教学相融合的具体实践。例如，该书基于经济生活角度，举例阐释了互联网在“影响价格的因素”“价格变动的影响”“价格变动的影响”“发展生产满足消费”“企业与劳动者”“贯彻新发展理念建设现代化经济体系”等教学单元中的应用策略；基于NICJBxWsrpQjRyt/1JY7Y7kRFJHpz39jV5334ZXVsSs=政治生活角度，举例阐明了互联网在“民族决策：做出最近选择”“民主管理：共创幸福生活”“权力的行使：需要监督”“人民代表大会：国家权力机关”“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”等教学单元中的应用路径；基于文化生活角度，结合案例解析了互联网在“感受文化的影响”“传统文化的继承”“加强思想道德建设”等教学单元中的应用情况；基于生活与哲学角度，剖析了互联网在“在实践中追求和发展真理”“世界是普遍联系的”“创新是引领发展的第一动力”“社会历史的主体”“价值与价值观”“价值判断与价值选择”等教学单元中的应用方式。这不仅为读者了解互联网与高中思想政治课堂教学如何有效融合等问题的答案提供了具体参考，还为互联网时代“问题导向”教学法在高中思想政治课堂的合理应用提供实际参考，如在“感受文化的影响”这教学单位中，利用互联网设置两个导入问题，即请学生判断四幅图片（针灸、故宫、泰姬陵、熊猫）哪些是传统文化，从传统节日的习俗谈谈我国传统文化的“变”与“不变”，及其给我们带来的影响，引导学生参与课堂。

整体而言，该书关于“互联网+高中思想政治”课堂教学模式的基本理论、基本方法、优秀教学设计等方面的探讨，对于思想政治课堂中的“问题导向”教学法有效实践有一定参考价值，值得阅读思考。