初中化学教学融合青春期健康教育的创新策略

随着国家“双减”政策的逐步推进，初中化学教学面临着全新的挑战与机遇。如何在有效减轻学生课业负担的同时，保证教学质量，提升学生的化学素养，成为初中化学教师亟需解决的问题。与此同时，青春期作为学生身心发展的关键时期，健康教育亦不容忽视。

生活化教学

初中化学知识相对基础，与实际生活紧密相关。教师可以采用生活化的教学策略，将化学知识与学生的日常生活和青春期健康教育相结合，以激发学生的学习兴趣。例如：在讲解“营养与健康”一课时，教师可以引导学生了解青春期所需的营养素，如蛋白质、维生素、矿物质等，并探讨这些营养素在食物中的含量以及它们对青春期生长发育的重要性。同时，教师还可以结合青春期学生的饮食习惯，分析不良饮食习惯对健康的危害，引导学生树立正确的饮食观念。

情境教学

情境教学法指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以激发学生情感，有助于学生理解教材，并使心理健康得到发展。教师可以结合学生青春期健康情况，创设富有趣味性和挑战性的化学情境，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握化学知识。例如：在讲解“酸碱盐”一课时，教师可以引入青春期学生常见的皮肤问题，如痤疮、粉刺等，引导学生深入探究这些皮肤问题与酸碱平衡之间的关系，从而帮助他们更好地理解酸碱盐的性质和应用。通过这样的情境教学，学生不仅能扎实掌握化学知识，还能增强对青春期健康的认知和理解。

作业设计与优化

在“双减”政策的背景下，如何着手作业的设计与优化显得尤为重要。初中化学教师可以设计一些与青春期健康紧密相关的作业，旨在减轻学生的课业负担，提升作业的效率和质量。具体而言，可以设计如青春期饮食营养调查等实践性作业，让学生了解自己及同龄人的饮食习惯，并运用化学知识分析这些习惯对青春期健康的影响。这样的作业不仅能够巩固学生的化学知识，还能引导他们关注自身健康，同时培养自主学习能力和创新思维。

实验探究

实验是初中化学教学的重要组成部分，教师可以结合青春期健康教育，引导学生开展与青春期健康相关的实验探究活动。例如：可以引导学生探究不同食物中的营养成分及其对青春期健康的影响，通过实验测定食物中的蛋白质、维生素、矿物质等营养成分的含量，并分析它们对身体的作用。同时，教师还可以引导学生探究青春期人体内激素变化与化学物质的关系等。在实验探究过程中，教师应注重培养学生在基本操作技能、化学理论知识、实验设计能力等方面的综合素养，同时增强其自我保护意识和健康观念。

小结

初中化学教学需要不断创新教学策略和方法，并将青春期健康教育融入其中。通过生活化教学、情境教学、作业设计与优化及实验探究等策略的实施，可以有效地减轻学生的课业负担，提升化学素养，同时引导他们关注自身健康问题。