在困难的日子里

我终于上了高中。（以第一人称叙述视角展开，表意抒情。）

我意识到，这是我生活道路上一个意义重大的开端。但是，很快我便知道了：我在这里所面临的困难，比我原来所预想到的还要严重得多。当然，饥饿仍然是一个主要的威胁——可严重的困难还不仅仅在此。（叙述“我”除了面临饥饿的困难，还有更严重的威胁，为下文张本。）

在家里时，四舍八邻都不富裕，因此谁也不为自己的贫困而害臊。可现在一下子有了强烈的对比，就明显地感到自己太凄惶了。我羡慕我的同班同学们，他们的生活是多么的幸运。但我并不妒忌他们，我只是为我自己的寒酸而难过。我知道这不是我的过错——谁愿意过一种贫困潦倒的生活呢？（和同学幸福生活对比，“我”只是羡慕，但不妒忌，不自怨自艾，蕴藏着“我”对苦难生活的不屈。）

但是，我也担心往后有人会因为我的贫穷而欺负我，所以心情一直很沉重。当然，我的担心并不是多余的。不久，这样的情况就出现了。尤其是班上那个恶作剧的文体干事周文明——看来这是一个对人毫无怜悯心的家伙，而不幸我却和他坐了同桌。（“恶作剧”“毫无怜悯心”衬托“我”内心的厌恶和凄惶。）

每当下午自习时，我就饿得头晕目眩，忍不住咽着口水。而我的同桌偏偏就在这时，拿出混合面做的烤馍片或者菜包子之类的吃食，在我旁边大嚼大咽起来，还故意吧咂着嘴，不时用眼睛的余光扫视一下我的喉骨眼；并且老是在吃完后设法打着响亮的饱嗝，对我说：“马建强，你个子这么高，一定要参加咱班上的篮球队！”（通过动作、语言等细节描写，刻画了“为富不仁”的同桌形象。）

这个恶劣的家伙！他知道我饿得连路都走不利索了，却叫我去打篮球！有一天，我们全班在校园后边的山上劳动，他竟然当着周围几个女同学的面，把他啃了一口的一个混合面馒头硬往我手里塞，那神情就像一个阔佬耍弄一个叫花子。（被硬塞啃了一口的馒头引起了“我”强烈的羞辱感，加剧矛盾冲突。）

这侮辱太放肆了，我感觉浑身的血都往头上涌来。我沉默地接过这块肮脏的施舍品，一下把它远远地甩在了一个臭水坑里！周文明顿时惊得目瞪口呆，一绺浅黄的头发披散在额前，手足无措地立在那里，不知如何是好。我的同桌从此便很恨我，但他是再不敢在公众面前侮辱我了。（“我”勇敢反抗，捍卫了尊严。）

……

入学一月多来，我就生活在这样的气氛中，这一切简直叫人难以忍受，但也只能默默地忍受着。这个困难的岁月，对别人来说，也许只是经济生活上的困难时期；而对我来说，则是经济上和精神上双重的困难时期。（“我”默默忍受物质和精神双重困难，照应标题。）

我常常呆呆地望着他们的背影，望着一群一伙的同学们从学校的大门里涌出来，一路上互相热烈地交谈着，亲切地说笑着，有的甚至友好地手臂相攀，向灯火通明的街道走去！我在心中默默地向他们呼喊：啊，亲爱的同学们，我并不奢求你们的友爱，但你们也让我平等地生活在你们之中吧！（“热烈”“亲切”“友好”反衬“我”内心的孤寂和渴望被尊重、被平等对待的心理。）

（选自《在困难的日子里》，有删改）

赏析

在困难的日子里，“我”承受着物质上的贫乏，被戏谑、被歧视，精神窘迫，但“我”没有怨天尤人，而是激发起内心平等地融入到温暖友善的大集体中的强烈情感渴求。文章情节一波三折，环环相扣，运用了动作、语言、心理描写和衬托等手法，刻画了一个敏感自卑但内心坚韧、追求光明的高中少年。作者通过塑造这样的人物形象以激励读者奋进向上。