叙事之线索清晰

话题导入

清代文学家刘熙载在《艺概》中说：“惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施。”线索是叙事性作品中贯串整个情节发展的脉络，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个有机整体。叙事性文章如果缺少线索，即使情节再精彩，也不能成为好文章。

范本呈现

奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。

老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……

春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。

……

有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行，你刚回来，去歇息着吧。”

（选自史铁生《老海棠树》，有删改）

他，还在天桥底下说书。面黄肌瘦，形容枯槁，手里醒木一落，这回书便结束了。

这几年，歌曲流行，无论老少，大都被歌馆里传出的靡靡之音所吸引，而逐渐忘却了这天桥底下再普通不过的说书人。

他冥冥之中有种预感，说书这一种艺术总有一天会被超越甚至替代。他想要离开这一行，但除了说书他又什么都不会。去还是留？即使在说书时，他也在反复权衡着，内心苦苦挣扎着。站在人生道路上的十字路口，他迷失了方向。

这天，他像往常一样说完书，回到家，用破陶罐舀些水喝，便转身进了屋子，“扑通”一声跪在地上。正前方的案几上，是师父的牌位。“师父，徒儿不孝，如今说书不景气，徒儿实在不知该怎么办了……”他不知道自己是如何入睡的，在梦里他看见了自己幼时刚拜师的情景。“你可想好了，说书要苦练，也得耐得住寂寞。”师父从抽屉里摸出一块醒木说道。他点了点头，眼里闪出坚定的光来：“我耐得住。”师父微微点头，将醒木递给他，上面刻着“德艺双馨”四个字。

在说书路上，他走得艰难，但走得踏实。他希望将说书这一脉永久地传承下去，但现实击垮了他的雄心壮志。这说书已是扶不起的阿斗，被时代淘汰是迟早的事，自己无法改变。他想转行唱歌去。

“师父，现在他们都不乐意听说书了，您说坚持还有意义吗？”他茫然地望着师父。“在人生的道路上有很多十字路口，但最重要的只有那么一两条，面对选择时你一定要听从自己的内心啊！”师父在梦里这样说。

他醒来时，枕巾湿了一片。

第二天，他仍向天桥走去，在天桥底下说着三国的故事，听众只有往常的一半。而不多久后，大多数听众也散了，纷纷去看弹着琵琶唱着曲的女娇娥。说书声戛然而止，他发了癫似的跳上桌子，眼珠向外凸起，青筋都暴了出来。剩下的人见他这样，都唾弃地啐他一口，背着手离开了。连着几周，天桥下都不见他的身影，有人发现，他竟然出现在歌馆里。人们以为他改了行，有人还半开玩笑地问他什么时候出道，但他只是盯着那咿咿呀呀的女娇娥，不发一声。

三个月后，他重新回到了天桥。

第一天，他对着仅有的两三个神游的听众重新讲起了三国。不一会儿，听众竟睁大了眼睛，他们惊喜地发现，他讲得比以往精妙得多，甚至加上了唱。第二天，第三天，来听他说书的人多了起来，虽不至于门庭若市，但说书这门艺术就这样在天桥底下默默闪着光。

一个人也许无法抵御时代的潮流，但在人生的十字路口，他毕竟可以选择是随波逐流还是坚持自我。

（选自上海高考作文《在十字路口……》）

众说纷纭

沈润枢：《老海棠树》中，“老海棠树”贯串全文。奶奶和“老海棠树”如影随形，伴随着“我”一道成长。老海棠树见证了“我”和奶奶情感的发展。所以，“老海棠树”是文章的标题，更是全文的线索，它串联起了作者与奶奶相处的许多回忆，使文章的节奏更加紧凑。

刘妍钰：《在十字路口……》中，主人公作为一名说书人，面对时代的冲击，“他”选择了坚守，只是这种坚守中又含有应“时”而变。全文是围绕“说书”来展开叙述的，由此看来，“说书”主人公内心的纠结就是线索，这一线索也使得“在重要转折面前，应耐得住寂寞，对前途、未来充满期待，方能守住理想”这一主题更加凝练。

技法点睛

线索主要通过情节与场景，以及所有选材或组织的材料来反映。具体来说，通常会以人物、事物、地点、感情流动的状况等来作为线索：

1.以事物为线索

在记叙文中，“事物”是组织情节、串联事件的重要凭证。用事物作为线索安排情节内容，该物应与人物的情感具有密切的关系，如此才能引起读者强烈的情感体验。

2.以人物为线索

以人物为线索写出的作品往往真实感较强，给读者身临其境的感觉。通常，在故事中，线索人物可以是事件的直接参与人，也可以是毫无关系的人，但必须是见证人，因为他是作者特意安排的一条眼线，是连缀故事情节的必要人物。

3.以情感为线索

有的记叙文会以作者的意念流动、情感转变作为贯串全文的线索。情感线索非常适合于抒情性强的文章。以情感作为动力，推进情节的发展，可以真实地表露作者思想，使文章内容充实。但为了能使作品脉络清晰，不生枝蔓，写作时就要注意对情感进行合理把握。

4.以事理为线索

以事理为线索偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论散文。常常是作者从事物感受中提炼出来一种观点，其他材料据此展开。

5.以空间为线索

以写景、参观访问过程为内容的文章一般在写作时用地点的转换来组织材料，叙述时要写清每个地点上发生的事情。在许多情况下，事情发展的时间和地点的转换是统一的，写作时，要注意二者的结合。

6.以时间为线索

以时间推移的顺序为线索，就是抓住事情发展过程中比较明显的时间节点，并叙述在此时间内发生的内容。